Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
280
PA 15 Kompetenzerhebungen bei SchülerInnen I
Dimensionen literarischen Lesens: Befunde zentraler Lernstandserhebungen
in Klasse 6 (VERA 6)
Dienstag (6.9.2011), Raum E.2.42, 10:30 Uhr - 11:00 Uhr
Désirée Burba, Karin Rogalski
Ministerium für Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein
desiree.burba@mbk.landsh.de
Basierend auf dem PISA-Lesemodell (Artelt & Schlagmüller, 2004, Artel et al., 2001) wird beleuchtet,
wie die Items zur Lesekompetenz aus den Tests zentraler Lernstandserhebungen in
Klasse 6 (VERA 6) am besten modelliert werden können. Grundlage ist eine Stichprobe aus
sechs verschiedenen Bundesländern Deutschlands von mehr als 6.000 Schülerinnen und Schülern,
die nach der Item-Response-Theorie gemeinsam skaliert wurden. Die Berechnungen wurden
mit der Software conquest vorgenommen. Im Zentrum stehen dabei drei Vergleiche: 1.
Eindimensionales versus zweidimensionales Modell. Ist eine Unterteilung in Sach- und literarische
Texte sinnvoll? 2. Eindimensionales versus dreidimensionales Modell. Ist die Unterteilung
in Teilkompetenzen (Informationen ermitteln, Textbezogen interpretieren, Reflektieren und Bewerten)
bei literarischen Texten von Vorteil? 3. Zweidimensionales Modell versus sechsdimensionales
Modell. Genügt eine Unterteilung in Sach- und literarische Texte oder ist eine Unterteilung
zusätzlich nach Teilkompetenzen sinnvoll? Bei allen Modellvergleichen wird zusätzlich
gezeigt, wie sich die Passung von Items verändert und welche inhaltliche kognitive Operation
dabei spielt. Hierbei wird Bezug genommen auf das Modell literarästhetischer Urteilskompetenz
(Roick et al, 2010).
Artelt, C., Schlagmüller, M. (2004). Der Umgang mit literarischen Texten als Teilkompetenz im Lesen? Dimensionsanalysen
und Ländervergleiche. In: Schiefele, U., Artelt, C., Schneider, W., Stanat, P. (Hrsg.): Struktur, Entwicklung
und Forderung von Lesekompetenz. Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. Wiesbaden: VS Verlag
fur Sozialwissenschaften, 169–196.
Artelt, C., Stanat, P., Schneider, W., Schiefele, U. (2001). Lesekompetenz: Testkonzeption und Ergebnisse. In: Baumert,
J., Klieme, E., Neubrand, M., Prenzel, M., Schiefele, U., Schneider, W., Stanat, P., Tillmann, K.-J., Weis, M. (Hrsg.):
PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske +
Budrich, 69–137.
Roick, T., Stanat, P., Dickhäuser, O., Frederking, V., Meier, C. & Steinhauer, L. (2010). Strukturelle und kriteriale Validität
der literarästhetischen Urteilskompetenz. Zeitschrift für Pädagogik (Beiheft), 54, 165-174.