Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 6 Lehrermerkmale
Selbstkonzepte fachfremd unterrichtender Musiklehrerinnen
und Musiklehrer an Grundschulen – eine Grounded-Theory-
Studie
Montag (5.9.2011), Raum V.1.03, 16:00 Uhr - 16:30 Uhr
Lina Hammel
Universität zu Köln
linahammel@gmail.com
An deutschen Grundschulen (GS) wird das Klassenlehrerprinzip praktiziert, das eine fachfremde
Unterrichtserteilung mit sich bringt. Hinzu kommt der Fachlehrermangel in einigen Fächern: In
NRW bspw. steht der Hälfte der GS keine einzige Musikfachkraft zur Verfügung. Die ersten beiden
vorliegenden Studien, die gezielt fachfremde GS-Musiklehrer in den Blick nehmen (Schellberg
2005; Hammel 2008), zeichnen ein Bild von Lehrern, die dem GS-Fach Musik einen hohen
Stellenwert zuschreiben, zu einem Großteil Instrumentalerfahrung mitbringen, sich aber als
nicht ausreichend für den Musikunterricht ausgestattet sehen.
In der vorzustellenden Dissertationsstudie habe ich mich unter der Perspektive des Selbstkonzepts
mit der Situation fachfremder GS-Musiklehrer auseinandergesetzt. Dabei konnte ich methodisch
an frühere Selbstkonzeptstudien mit Lehrern (z.B. Zheng 2006) anknüpfen. Ich führte
acht leitfadengestützte Interviews, die ich jeweils sowohl einer Einzelfall- als auch einer probandenübergreifenden
Analyse unterzog, und führte ergänzend Unterrichtsbeobachtungen
durch. Die Probanden wählte ich nach dem Theoretical Sampling aus, einem wichtigen Bestandteil
der GTM. Die entwickelte Theorie bietet Erklärungen für das probandenübergreifende
Phänomen ‚übertriebener Unzulänglichkeitszuschreibungen‘ gegenüber der eigenen Person:
Die fachfremden Musiklehrer messen sich in der Selbstbewertung nicht nur am – probandenübergreifend
relativ einheitlich rekonstruierbaren – Bild eines guten GS-Musiklehrers, sondern
gleichzeitig an mehreren, teilweise auch überhöhten Maßstäben.
Hammel, Lina (2008): Unterrichtsziele fachfremd unterrichtender Musiklehrerinnen und Musiklehrer der Primarstufe.
Eine qualitativ-empirische Studie. In: Diskussion Musikpädagogik, H. 37, S. 25-32.
Schellberg, Gabriele (2005): Musikalische Voraussetzungen künftiger Grundschullehrer. In: Vogt,
Jürgen (Hg.): Musiklernen im Vor- und Grundschulalter (Musikpädagogische Forschung, 26). Essen: Die Blaue
Eule, S. 78-93.
Zheng, Jianping (2006): Selbst- und Weltbilder der Handelslehrer in den Shanghaier beruflichen
Schulen (Diss.). Online: http://www.upress.uni-kassel.de/online/frei/978-3-89958-266-6.volltext.frei.pdf, Stand
27.5.10.
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PANELS (PA)