Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 14 Leistungsbeurteilung
Effekte der experimentellen Variation der Berücksichtigung
des Lernverlaufs auf die Anwendung individueller und sozialer
Bezugsnomen bei der Leistungsbewertung
Dienstag (6.9.2011), Raum E.2.37, 11:00 Uhr - 11:30 Uhr
Wolfram Rollett
Technische Universität Dortmund
rollett@ifs.tu-dortmund.de
Bisher ist relativ wenig darüber bekannt, wie situative Faktoren die Bezugsnormorientierung
bei der Leistungsbewertung überlagern können. Um derartige Effekte zu untersuchen, wurde
die „Kleine Beurteilungsaufgabe“ (KBA) von Rheinberg (1980) in einem Hörsaalexperiment
(331 Lehramtsstudierende der TU Dortmund) unter zwei Instruktionsbedingungen bearbeitet:
1. (wie im Original) Von drei Testergebnissen von jeweils neun Schülerinnen bzw. Schülern, die
den Studierenden vorlagen, sollte nur das letzte Testergebnis bewertet werden. 2. Alle drei Testergebnisse
sollten in die Bewertung einfließen. Alle Teilnehmerinnen und -teilnehmer bearbeiteten
beide Versionen. Die Abfolge wurde permutiert, die Zuordnung zu den Versuchsbedingungen
randomisiert. Erwartet wurde eine Stärkung der Anwendung einer individuellen
Bezugsnorm sowie ein gegenteiliger Effekt für die soziale Bezugsnorm unter Instruktion 2.
Überraschenderweise reduzierte Instruktion 2 die Anwendung einer individuellen Bezugsnorm
zum ersten Messzeitpunkt. Zudem ergab sich für die individuelle Bezugsnorm ein deutlicher
hybrider Interaktionseffekt (Instruktion x Abfolge). Auf die Verwendung der sozialen Bezugsnorm
zeigten sich dagegen keine signifikanten Auswirkungen. Das Befundmuster wirft Fragen
zur Stabilität der habituellen Verwendung von Bezugsnormen sowie zu den der Leistungsbewertung
zugrunde liegenden motivationalen bzw. kognitiven Prozessen auf und wie sich situative
Faktoren im Feld auf die Bewertung von Leistungen bzw. Leistungsverläufen auswirken.
Rheinberg, F. (1980). Leistungsbewertung und Lernmotivation. Göttingen: Hogrefe.
Rheinberg, F. & Fries, S. (2010). Bezugsnormorientierung. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische
Psychologie. Weinheim: Beltz.
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PANELS (PA)