Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SYMPOSIEN (SY)
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SY 5 Qualitätssicherung durch zentrale Prüfungen!?
Zur Adaption der zentralen Prüfungen 10 im Fach Deutsch in
den vorgelagerten Unterricht
1. Beitrag
Montag (5.9.2011), Raum Z.1.29, 15:30 Uhr - 16:00 Uhr
Verena Feldhaus
Technische Universität Dortmund
v.feldhaus@educap.de
Die Umsetzung von Vorgaben und fachlichen Hinweisen im Zusammenhang mit der neuen
Prüfungsregelung muss durch die professionellen Akteure auf Ebene der Einzelschule geleistet
werdenunderfolgt somit u.a. in Abhängigkeit von der kollektiven wie individuellen Auseinandersetzung
der Lehrpersonen mit der veränderten Regelungsstruktur sowie in Abhängigkeit
von den daraus resultierenden Entscheidungsfindungen im Hinblick auf die Gestaltung des
vorgelagerten Unterrichts. Im Sinne einer verstehensorientierten Bildungsforschung, die aufgrund
ihrer Zielsetzung systemimmanentes Wissen nicht außer Acht lassen darf, gilt es sich
mit der Adaption und Integration der veränderten Prüfungsregelung „vor Ort“ - den Interpretations-
und Transferleistungen durch Lehrpersonen in ihren jeweiligen situativen Kontexten
- auseinanderzusetzen (Fend, 2006; 2008). Darüber, wie diese Rekontextualisierungsprozesse
ablaufen und welche unterrichtsbezogenen Konsequenzen sie zur Folge haben, ist nach wie
vor wenig bekannt (Heinrich, 2010). Im Rahmen des Beitrags werden Strategien einiger Lehrpersonen
des Fachs Deutsch vorgestellt, die an einer qualitativen Studie mit vier Realschulen
teilgenommen haben. Die Studie hat die Befragten in den Schuljahren 9/10 mittels Experteninterviews
und Dokumentation relevanter Unterrichtsaspekte, wie z.B. die Gestaltung der schriftlichen
Leistungsfeststellung, begleitet.
Fend, H. (2006). Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen (S.134-138; 176-
182). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Fend, H. (2008). Schule gestalten. Systemsteuerung, Schulentwicklung und Unterrichtsqualität (S.24-39; 235-
371).Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Heinrich, M. (2010). Testen, prüfen, vergleichen – und dann? Über die Auswirkungen von Lernstandserhebungen
und Vergleichsarbeiten auf die Lehrerarbeit. In: Feindt, A. et al (Hrsg.): Lehrerarbeit - Lehrer sein.Friedrichs Jahresheft
XXVIII (S. 116-119). Seelze: Friedrich Verlag.