Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 3 Die Effizienz von Lehrerbildungskonzepten
Wirken Strukturreformen auf Lernumgebungen und -prozesse?
Das Beispiel der Modularisierung der Lehrerbildung in
Hessen
2. Beitrag
Montag (5.9.2011), Raum Z.1.09, 16:00 Uhr - 16:30 Uhr
Eva Anderson-Park, Hermann Josef Abs
Justus-Liebig-Universität Gießen
eva.anderson-park@erziehung.uni-giessen.de
In diesem Beitrag werden Effekte der Modularisierung der Lehrerbildung in Hessen untersucht.
Dabei konzentriert sich die Analyse auf die zweite Phase der Lehrerbildung, ein Berufseinführungsprogramm
mit Praxis- und Seminaranteilen nach dem universitären Studienabschluss.
Die Daten wurden in einer Evaluationsstudie – durchgeführt vom DIPF – gewonnen. Dabei
wurden alle hessischen Studienseminare als Trägerorganisationen für die zweite Phase einmal
vor und einmal nach der Modularisierung befragt (quasi-experimentelles Forschungsdesign).
Das zugrunde liegende theoretische Modell geht davon aus, dass Bildungsprozesse auf unterschiedlichen
miteinander interagierenden Ebenen initiiert werden und sowohl die Angebotsstruktur
auf der Organisationsebene als auch die Nutzungsprozesse auf der Individualebene
von Vorgaben der politischen Markoebene beeinflusst werden(Fend, 2008).
Zwei Fragestellungen werden untersucht: Welchen Effekt hat die Modularisierung 1. auf Angebotsprozesse
(Mesoebene) und 2. auf die Nutzungsprozesse auf Seiten der Lehrkräfte in der
zweiten Phase ihrer Ausbildung (Mikroebene)? Exemplarisch für die Angebotsseite wird die
curriculare Kohärenz und für die Nutzung die Vor- und Nachbereitungszeit für den Unterricht
untersucht. Die Ergebnisse der Regressionsanalysen werden mit den Ergebnissen von Matching
Verfahren verglichen, wobei die Matching Verfahren die Ergebnisse aus den Regressionsanalysen
bestätigen: Unter der Bedingung eines modularisierten Berufseinführungsprogramms
nehmen die neuen Lehrkräfte weniger Kohärenz sowie ein Weniger an Vor- und Nachbereitungszeit
wahr.
Abs, H.J. (2011). Programme zur Berufseinführung von Lehrpersonen. In E. Terhart, et al. (Hrsg.), Handbuch der
Forschung zum Lehrerberuf (S. 381-397). Münster: Waxmann.
Fend, H. (2008). Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen. Wiesbaden: VS
Verlag für Sozialwissenschaften.
Terhart, E. (2004). Struktur und Organisation der Lehrerbildung. In S. Blömeke, P. Reinhold, G. Tulodziecki & J.
Wildt (Hrsg.), Handbuch Lehrerbildung (S. 37-59). Bad Heilbrunn/Hannover: Klinkhardt/Schroedel.
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SYMPOSIEN (SY)