Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 1 Lehrerbildung in der Mathematik
Fachausbildung von Mathematiklehrern: Prädiktoren für
den Lernerfolg und Evaluation von fachbezogenen Lehrinnovationen
2. Beitrag
Montag (5.9.2011), Raum E.2.37, 16:00 Uhr - 16:30 Uhr
Martin Hänze, Reinhard Hochmuth, Rolf Biehler, Katja Bianchy
Universität Kassel
haenze@uni-kassel.de
Es wird über Ergebnisse aus dem vom BMBF finanzierten LIMA-Projekt (Lehrinnovation in der
Studieneingangsphase „Mathematik im Lehramtsstudium“) berichtet. Ziel des Projektes ist es,
auf der Basis der den Studienverlauf begleitenden Erhebung von Lernstrategien, motivationalen
Variablen und fachstudienspezifischen Einstellungen Lehrinnovationen zu entwickeln
und diese im zweiten Schritt zu evaluieren. Das Design der Untersuchung sieht die Totalerhebung
von zwei Studiengangskohorten im Lehramt für Haupt- und Realschullehrer an den
Universitäten Kassel und Paderborn im Verlauf der Fachvorlesungen Mathematik während des
ersten Semesters vor. Kohorte 1 und Kohorte 2 unterscheiden sich durch die Implementation
von Lehr-Innovationen, dadurch wird eine quasi-experimentelle Evaluation der Lehr-Innovationen
ermöglicht. Es wurden jeweils ein Prätest, ein Posttest und Verlaufsmessungen für die
Messung verschiedener kognitiver und motivationaler Variablen durchgeführt. Die Lehrinnovation
umfasste eine kompetenzorientierte Überarbeitung der Übungsaufgaben und eine fachspezifische
Tutorenschulung.
Die im Beitrag präsentierten Ergebnisse orientieren sich an drei Fragestellungen: 1. Welche persönlichen
Eingangsvoraussetzungen sind Prädiktoren für den Lernerfolg am Ende des ersten
Semesters? 2. Gibt es differentielle Änderungen des Lernverhaltens bei erfolgreichen und nicht
erfolgreichen Studierenden während des ersten Semesters? 3. Verbessern die Lehrinnovationen
den Lernerfolg und verbessern sie das Lernverhalten insbesondere bei Studierenden mit
ungünstigeren Eingangsvoraussetzungen?
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SYMPOSIEN (SY)