Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 33 Selbstkonzept von SchülerInnen
Erfassung des akademischen Selbstkonzepts durch eine adaptiv
gestaltete Mitschülervergleichsmethode in den ersten beiden
Schuljahren
Mittwoch (7.9.2011), Raum V.1.03, 12:00 Uhr - 12:30 Uhr
Katleen Sahr, Dominique Arndt, Maria Opfermann, Detlev Leutner
Universität Duisburg-Essen
katleen.sahr@uni-due.de
Das akademische Selbstkonzept (ASK) ist bedeutend für die schulische Entwicklung (Valentine
et al., 2004). Bislang finden sich allerdings kaum Studien, die sich mit dem ASK im Grundschulalter
befassen, was unter anderem an fehlenden oder für diese Altersgruppe nicht validen
Messinstrumenten liegen könnte (Sahr et al., 2011). Aus diesem Grund entwickelten wir eine
Methode, um das ASK bei sehr jungen SchülerInnen valider zu erheben als mit üblichen Fragebogenmethoden.
Hierzu wurden 37 Kindern der 1. und 2. Klasse jeweils fünf Namen von
MitschülerInnen vorgelegt, die vorher durch die Lehrerin als besser, gleich gut oder schlechter
im Vergleich zum getesteten Kind eingeschätzt worden waren. Sie wurden dann gebeten, jeweils
anzugeben, wer in den Bereichen Rechnen, Lesen und Schreiben besser sei, sie oder der
jeweilige Mitschüler. Außerdem wurden traditionelle 5-stufige Fragebogenitems eingesetzt,
z.B. „Ich bin besser im Lesen als die meisten Kinder“. Zum Vergleich beider Verfahren wurden
Rangreihen gebildet und, wegen vorhandener Rangplatzbindungen, γ-Korrelationen als Maß
des schwach monotonen Zusammenhangs berechnet. Es zeigte sich, dass die Vergleichsmethode
in beiden Klassenstufen höher mit der Einschätzung der Lehrerin zusammenhängt als
das Fragebogenitem. Allerdings ist der zuletzt genannte Zusammenhang in der zweiten Klasse
stärker als in der ersten. Es kann festgehalten werden, dass unsere Vergleichsmethode für SchülerInnen
bis zur 2. Klasse, die (noch) nicht in der Lage sind, mit Fragebogenitems angemessen
zu arbeiten, eine valide Methode darstellt, das ASK zu erfassen.
Sahr, K., Arndt, D., Opfermann, M., Fritz, A. & Leutner, D. (2011, März). Erfassung des akademischen Selbstkonzepts
bei Erstklässlern durch eine adaptiv gestaltete Mitschülervergleichsmethode. Vortrag präsentiert auf der
75. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische Pädagogische Forschung der DGfE, Bamberg.
Valentine, J. C., DuBois, D. L. & Cooper, H. (2004). The relation between self-beliefs and academic achievement: A
meta-analytic review. Educational Psychologist, 39, 111-133.