Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...
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Montag, 5.9.2011<br />

15:30-16:00 16:00-16:30 16:30-17:00 17:00-17:30<br />

G. Cankar:<br />

Current school performance<br />

feedback systems based on<br />

external examinations in<br />

Slovenia<br />

R. Lorenz, C. Dohe, N. Pfuhl &<br />

W. Bos:<br />

Geschlechtsspezifische<br />

Unterschiede in den zentralen<br />

Abituraufgaben Englisch in<br />

NRW<br />

J. Kahnert, N. Pfuhl & W. Bos:<br />

Ein Vergleich der Ergebnisse<br />

von Abiturklausuren mit<br />

standardisierten Testaufgaben<br />

(TIMSS) im Fach Mathematik<br />

in NRW<br />

V. Feldhaus:<br />

Zur Adaption der zentralen<br />

Prüfungen 10 im Fach Deutsch<br />

in den vorgelagerten Unterricht<br />

SY 5 Symposium 5<br />

N. Pfuhl & R. Lorenz: Qualitätssicherung<br />

durch zentrale<br />

Prüfungen!?<br />

Raum Z.1.29<br />

S. Kulin & K. Schwippert:<br />

Kooperation, persönliche<br />

Netzwerke <strong>und</strong> Sozialkapital<br />

von Lehrkräften – eine Analyse<br />

an Gr<strong>und</strong>schulen mit musikalischem<br />

<strong>und</strong> sportlichem<br />

Förderschwerpunkt<br />

K. Lehmannn, L. Hammel &<br />

A. Niessen:<br />

Abstimmungsprozesse über<br />

die Aufgabenverteilung im<br />

Tandemunterricht. Eine qualitative<br />

Studie zur musikpädagogischen<br />

Maßnahme „Jedem<br />

Kind ein Instrument“<br />

M. Cloppenburg & M. Bonsen:<br />

Führt die Anwesenheit einer<br />

zweiten Lehrkraft zu mehr<br />

individueller Förderung? Ein<br />

Vergleich von Lehreraussagen<br />

zur individuellen Förderung im<br />

JeKi <strong>und</strong> Musikunterricht der<br />

Gr<strong>und</strong>schule<br />

M. Özdemir:<br />

Gemeinsames Unterrichten<br />

von Gr<strong>und</strong>- <strong>und</strong> Musikschullehrkräften<br />

im JeKi-Unterricht:<br />

Quantitative <strong>und</strong> Qualitative<br />

Ergebnisse<br />

SY 6 Symposium 6<br />

K. Schwippert & M. Bonsen:<br />

Kooperation von Lehrkräften –<br />

Berichte aus dem Projekt „JeKi“<br />

Raum E.0.05<br />

F. Radits, B. Strametz & F. Rauch:<br />

Professionalisierung von<br />

BiologielehrerInnen in dynamischen<br />

Aktivitätssystemen<br />

P. Jelemenská & H. Amon:<br />

Entwicklung von Lehrervorstellungen<br />

im Fachdidaktischen<br />

Coaching – Didaktische<br />

Rekonstruktion<br />

E. Keller & S. Ullram:<br />

LehrerInnenfortbildung zu<br />

forschendem Lernen (Lernwerkstatt)<br />

M. Scheuch:<br />

Modellentwicklung <strong>für</strong> eine BiologielehrerInnenfortbildung<br />

SY 7 Symposium 7<br />

M. Scheuch & F. Radits: Professionalisierung<br />

von BiologielehrerInnen<br />

durch Fortbildung<br />

– verschiedene Modellentwicklungen<br />

Raum V.1.27<br />

A. Albrecht & V. Nordmeier:<br />

Lehramt Physik <strong>und</strong> Bachelor<br />

Physik – unterschiedlicher<br />

als gedacht? Ergebnisse <strong>und</strong><br />

Interventionsmaßnahmen <strong>für</strong><br />

Lehramtsstudierende<br />

C. Schneider & R. Bodensohn:<br />

Wer studiert „Lehramt“? –<br />

Charakteristika von Studierenden<br />

zu Studienbeginn in den<br />

neuen BA/MAStudiengängen<br />

im Vergleich zu Studierenden<br />

in den „alten“ Studiengängen<br />

K.-P. Wild:<br />

Downgrading oder Upgrading?<br />

Statusverändernde<br />

Fachwechsel <strong>und</strong> Studienabbruch<br />

im Lehramtsstudium<br />

M. Neugebauer:<br />

Wer entscheidet sich <strong>für</strong> das<br />

Lehramt? Eingangsmerkmale<br />

<strong>und</strong> Studienmotive von<br />

Lehramtsstudierenden im<br />

Vergleich<br />

PA 1 Panel 1<br />

Studienwahl Lehramt<br />

Raum E.1.05<br />

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