Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 14 Schulentwicklung
Strategien der Qualitätsentwicklung von Schulen in schwieriger
Lage
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Christina Funke, Susanne Strunck, Isabell van Ackeren, Marten Clausen
Universität Duisburg-Essen
christina.funke@uni-due.de
In jüngster Zeit zeigt sich international und national ein verstärktes Interesse an Schulen in
schwieriger Lage (SisL) und ihren Schülern. Aufgrund der ungünstigen Kontextbedingungen,
etwa der Lage in einem sozialen Brennpunkt, kommt es dort zu einer Kumulation negativer
Kompositionsmerkmale, was eine günstige Lern- und Leistungsentwicklung der Schüler erschwert
(Muijs u.a. 2004).
Innerhalb der SisL gibt es jedoch auch jene mit erwartungswidrig guten Ergebnissen (van
Ackeren, 2008) (z.B. bei Vergleichsarbeiten, bzgl. Übergangsquoten, ggf. gute Beurteilung
durch die Schulinspektion). In der Studie wird untersucht, welche Strategien wirksam werden,
um die widrigen Kontextbedingungen adaptiv zu bewältigen und die Qualitätsentwicklung zu
unterstützen. Hierzu werden u.a. der Unterricht und die Fortbildung der Lehrkräfte fokussiert.
Die Grundlage der fallanalytischen Untersuchung stellen acht Schulen dar, unter denen sich
vier mit erwartungswidrig guten sowie vier mit erwartungsgemäß schwachen Lern- und Leistungsergebnissen
befinden. So wird ein Vergleich zwischen Schulen ermöglicht, die in einem
ähnlichen Kontext, mit unterschiedlichem Erfolg arbeiten. Zur Erfassung von Kontext und Input
werden Dokumentenanalysen eingesetzt. Um den Prozess in seiner Komplexität abzubilden,
werden strukturierte Beobachtungen, Videografie, semi-strukturierte Interviews, Gruppendiskussionen
und Fragebögen genutzt. Um den Output zu bestimmen, werden Daten zur Lern-
und Leistungsentwicklung der Schüler untersucht. Im Beitrag sollen erste Befunde aus dem
Bereich der Dokumentenanalyse präsentiert werden.
Ackeren, I. van (2008). Schulentwicklung in benachteiligten Regionen – Eine exemplarische Bestandsaufnahme
von Forschungsbefunden und Steuerungsstrategien. In Lohfeld, Wiebke (Hrsg.), Gute Schulen in schlechter Gesellschaft
(S. 47-58). Wiesbaden: VS.
Muijs, D., Harris, A., Chapman, C., Stoll, L., & Russ, J. (2004). Improving Schools in Socio-economically Disadvantaged
Areas. A Review of the Research Evidence. School Effectiveness and School Improvement, 15, 149-175.
Reynolds, D., Hopkins, D., Potter, D., & Chapman, C. (2001). School Improvement for Schools Facing Challenging
Circumstances. A Review of Research and Practice. London, England: Department for Education and Skills.