Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 32 Elementarpädagogik
Sprachdidaktische Elemente in Erzieherin-Kind-Interaktionen
Mittwoch (7.9.2011), Raum V.1.01, 13:00 Uhr - 13:30 Uhr
Susanna Roux, Astrid Metz
Universität Koblenz-Landau
roux@uni-landau.de
Die Erforschung sprachdidaktischer Kompetenzen von Erzieherinnen in Sprachförderinteraktionen
mit Vorschulkindern auf Mikroebene steht erst am Anfang.
Zwar liegen Informationen zur Didaktik der Sprachförderarbeit für mono- bzw. bilingual aufwachsende
Kinder (u.a. Reich, 2008) vor, offen ist aber, ob diese auch tatsächlich im frühpädagogischen
Alltag zur Anwendung kommen bzw. inwiefern frühpädagogische Prozesse der
Sprachinteraktion diese Qualitätskennzeichen aufweisen. Zudem fehlen noch empirisch fundierte
Verfahren, um diese Kompetenzen erfassen zu können.
Im Beitrag wird ein Einschätzverfahren zur Erfassung des sprachdidaktischen Verhaltens von Erzieherinnen
in Bildbetrachtungssituationen zur Diskussion gestellt (Roux & Nagel, 2007), das in
Anlehnung an eine Vorversion der Dortmunder Ratingskala zur Erfassung sprachfachrelevanter
Interaktionen (Fried & Briedigkeit, 2008) entwickelt wurde und die Sprach-, Beziehungs- und Instruktionsebene
des Erzieherinnenverhaltens auf vierstufigen Ratingskalen erfaßt. Ergebnisse
auf der Grundlage von Videoaufnahmen aus ersten Pilotstudien mit fünfjährigen Vorschulkindern
(n= 56) sowie mit zwei- bis dreijährigen Kleinkindern (n= 120) werden vorgestellt.
Neben der inhaltsbezogenen Betrachtung der eingesetzten Förderstrategien stehen u.a. folgende
methodische Fragen im Vordergrund: Welche Beobachtungsintervalle ermöglichen fundierte
Einschätzungen? Läßt sich die theoretische Struktur empirisch abbilden?
Fried, L. & Briedigkeit, E. (2008). Sprachförderkompetenz. Selbst- und Teamqualifizierung für Erzieherinnen,
Fachberatungen und Ausbilder. Berlin: Cornelsen Scriptor.
Reich, H.H. (2008). Sprachförderung im Kindergarten. Grundlagen, Konzept und Materialien. Weimar: verlag das
netz.
Roux, S. & Nagel, A. (2007). Didaktische Elemente im Erzieherin-Kind-Dialog (DIDEL). Eine Einschätzskala zur Erfassung
des sprachdidaktischen Handelns der Erzieherin. Unveröffentlichte Forschungsversion. Landau: Universität.
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