Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 21 Inhalte der Lehrerausbildung III
„Wie kann ich Schüler fördern, wenn ich so etwas selbst nie
erlebt habe“ – Konzepte und Instrumente zur Diagnostik und
Förderung von Studierenden im Fach Mathematik im Rahmen
des Projektes dortMINT
Mittwoch (7.9.2011), Raum I.1.44, 10:00 Uhr - 10:30 Uhr
Stephan Hußmann, Maike Schindler
Technische Universität Dortmund
stephan.hussmann@tu-dortmund.de
Um Schüler/innen im Mathematikunterricht geeignet zu unterstützen, bieten sich Maßnahmen
an, mit denen individuelle Kompetenzen und Schwierigkeiten diagnostiziert werden können
und an die sich eine individuell zugeschnittene Förderung anschließt. Auf die damit einhergehenden
wachsenden Anforderungen an Mathematiklehrer/innen muss bereits im Rahmen der
universitären Lehrerausbildung optimal vorbereitet werden.
Viele Studierende haben in ihrer eigenen Schullaufbahn Diagnose und Förderung nicht selbst
erlebt: Positive Erfahrungen, wie das Feststellen eigener Lernstände mit sich anschließenden
adäquaten Aufgaben, ein Erleben von größerem Lernerfolg durch gezieltes Arbeiten an individuellen
„Baustellen“ sind kaum vorhanden. Nicht zuletzt dadurch stellt es für die Studierenden
eine große Herausforderung dar, Diagnose- und Förderkompetenz zu erwerben.
Im Rahmen des Projektes dortMINT haben die Studierenden daher u.a. die Möglichkeit, Diagnose
und individuelle Förderung als Lernende in fachlichen Lehrveranstaltungen selbst zu
erleben. Im Vortrag wird vorgestellt, welche Konzepte von Diagnostik und individueller Förderung
dem Projekt zugrunde liegen. Es schließt sich eine Darstellung von Diagnose- und Förderinstrumenten
an, welche für den Einsatz bei Studierenden entwickelt wurden, wobei Parallelen
zu schulischen Diagnose- und Förderinstrumenten berücksichtigt wurden, um einen Transfer
in schulische Kontexte zu ermöglichen. Darüber hinaus wird berichtet, welche Erfahrungen im
Einsatz der Instrumente und in der Zusammenarbeit mit den Studierenden gesammelt werden
konnten.