Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 5 Lehrerkompetenzen
Evidenzgestütztes Lehren: Entwicklung eines Verfahrens zur
Erhebung von Kompetenzen im Umgang mit Evidenz
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Susanne Heininger, Manfred Prenzel
Technische Universität München
susanne.heininger@tum.de
Während Professionen wie Medizin und Pflegewissenschaft auf eine langjährige Erfahrung mit
„evidence-based practice“ zurückblicken, existiert in der bisherigen Kultur der Schulpraxis keine
Tradition, schulisches und unterrichtliches Handeln am besten verfügbaren Wissen – und
damit an empirischer Evidenz – auszurichten (Hargreaves, 2000). Entscheidungen im Berufsalltag
eines Lehrers basieren derzeit meist auf dem Prinzip einer „Common Practice“ (Petty, 2009).
Um aktuelle Forschungsergebnisse in der Praxis nutzbar machen und Entscheidungen auf aktuelles
Professionswissen zurückführen zu können, wird seitens der Lehrkraft ein Vorgehen nach
bester verfügbarer Evidenz gefordert (KMK, 2004; Petty, 2009).
Inwieweit sind Lehrkräfte in der Lage, professionsrelevante Evidenz zu beurteilen und zu nutzen?
Diese Frage lässt sich derzeit nicht beantworten, denn es existieren aktuell keine Verfahren,
welche die Kompetenzen von Lehrkräften im Umgang mit Evidenz messen können. Deshalb
soll in der geplanten Studie ein Messverfahren entwickelt werden, welches Voraussetzungen
für die Bewertung und Nutzung von Evidenz im Kontext Unterricht und Schule erfasst. Dieses
Instrument soll im Rahmen von experimentell angelegten Trainingsstudien eingesetzt werden.
In Anlehnung an vergleichbare Testkonzeptionen aus der Profession Medizin sollen die Kompetenzen
der kritischen Bewertung sowie des Transfers der Ergebnisse auf den Berufsalltag erhoben
werden.
Der vorliegende Beitrag präsentiert und diskutiert die Konzeption für das Erhebungsinstrument
sowie Entwürfe für kontextualisierte Aufgabenstellungen.
Hargreaves, D. (2000). Teaching as a research-based profession: possibilities and prospects. In B. Moon (Ed.), Leading
professional development in education (pp. 200–210). London: RoutledgeFalmer.
Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland. (2004). Standards für die Lehrerbildung:
Bildungswissenschaften (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 16.12.2004). Bonn: KMK, verfügbar
unter http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen _beschluesse/ 2004/2004_12_16-Standards-Lehrerbildung.pdf
Petty, G. (2009). Evidence-based teaching: A practical approach. Cheltenham: Nelson Thornes.