Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 10 Schülermerkmale
Neue Erkenntnisse zur Prüfungsangst unter Berücksichtigung
des Geschlechts, der Persönlichkeit und sozialer Einflussfaktoren
im schulischen Kontext
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Frances Gottwald, Diana Raufelder
Technische Universität Berlin
frances.gottwald@campus.tu-berlin.de
Wissenschaftliche Fragestellung
Ziel dieser Studie ist die geschlechterspezifische Analyse der Zusammenhänge sozialer Einflussfaktoren,
Neurotizismus (Big Five) und Prüfungsangst (Worry/Emotionality) im schulischen
Kontext in der Adoleszenz.
Hintergrund
Prüfungsangst ist unter Schülern aller Schulformen ein verbreitetes Phänomen, welches die
Leistungserbringung herabsetzen und die psychosomatische Gesundheit langfristig gefährden
kann. In diesem Kontext wurden vor allem kognitive Erklärungsmodelle international diskutiert,
wobei bislang nur wenige Studien auf den Einfluss von Persönlichkeit und sozialen Aspekten
verweisen. Neue Erkenntnisse bieten Zugang zu einer praktikablen geschlechterspezifischen
Umsetzung, um bei Schülern prüfungsangstbedingte Hemmnisse abzuschwächen.
Forschungsmethodik
513 Berliner Gymnasiasten und Realschüler der 8. Klasse (MAlter=14,03) wurden mittels Fragebogen
zu Prüfungsangst, sozialen Beziehungen und Persönlichkeitsaspekten befragt.
Ergebnisse & Schlussfolgerungen
Die Ergebnisse weisen auf differenzierte Zusammenhänge zwischen Geschlecht, dem Lehrer-
Schüler-/ Schüler-Schüler-Verhältnis, Gruppenzugehörigkeit, Neurotizismus und Komponenten
der Prüfungsangst hin. Damit verdeutlicht die Studie einen großen geschlechterspezifischen
Zusammenhang sozialer Beziehungen, verschiedener Ausprägungen von Neurotizismus und
emotionalem Stresserleben. Daraus resultierende Implikationen für schulische geschlechterspezifische
Programme, zur Förderung des Potentials eines jeden Schülers, werden diskutiert.
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