Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 7
Professionalisierung von BiologielehrerInnen durch Fortbildung
– verschiedene Modellentwicklungen
Montag (5.9.2011), Raum V.1.27, 15:30 Uhr - 17:30 Uhr
Martin Scheuch, Franz Radits
Universität Wien
martin.scheuch@univie.ac.at
Am österreichischen Kompetenzzentrum für Biologiedidaktik der Universität Wien (AECC-Bio)
werden seit 2006 verschiedene Ansätze für wirksame LehrerInnenfortbildung theoriegeleitet
entwickelt (z.B. nach Lipowsky 2010, Hewson 2007), erprobt und evaluiert. Thematisch sind
die Kurse breit gefächert. Die Begleitforschung geht meist über bloße Evaluation hinaus, zielt
auf ein besseres Verständnis der Entwicklung von Lehrerwissen ab und orientiert sich dabei
an Konstrukten wie „subjektiven Theorien“ „pedagogical content knowledge“ (PCK) oder „Didaktischer
Rekonstruktion“, um professionalisierungsfördernde Faktoren für LehrerInnenfortbildung
zu identifizieren. In diesem Symposium werden die unterschiedlichen Forschungs- &
Entwicklungsfelder vergleichend präsentiert:
Der Beitrag von Scheuch widmet sich der Modellentwicklung für LehrerInnenfortbildung für das
Lernen der LehrerInnen im Bereich des fachdidaktischen Wissens (PCK). Im Beitrag von Keller
wurde dieses Modell für eine weitere Entwicklungsarbeit zu naturwissenschaftlichen Lernwerkstätten
herangezogen. Die Einzelfallstudie von Jelemenská und Amon in einer Coaching-Situation
fokussiert auf Mikroprozesse bei der Änderung von subjektiven Theorien einer Lehrerin
während des „fachdidaktischen Coachings“. Im Beitrag von Radits et al. werden Lernprozesse
von LehrerInnen in komplexen authentischen Inquiry Learning Situationen untersucht.
Hewson, P. W. (2007). Teacher Professional Development in Science. In S. K. Abell & N. G. Lederman (Eds.), Handbook
of Research on Science Education (1. ed., pp. 1177-1202). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Lipowsky, F. (2010). Lernen im Beruf. Empirische Befunde zur Wirksamkeit von Lehrerfortbildung. In F. H. Müller,
A. Eichenberger, M. Lüders & J. Mayr (Eds.), Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung
(pp. 51-72). Münster: Waxmann.
15:30 bis 16:00 Modellentwicklung für eine BiologielehrerInnenfortbildung
16:00 bis 16:30 LehrerInnenfortbildung zu forschendem Lernen (Lernwerkstatt)
16:30 bis 17:00 Entwicklung von Lehrervorstellungen im Fachdidaktischen Coaching - Didaktische Rekonstruktion
17:00 bis 17:30 Professionalisierung von BiologielehrerInnen in dynamischen Aktivitätssystemen
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SYMPOSIEN (SY)