Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 20 Potentiale der Lernumgebung Museum
Wirkung unterschiedlicher Instruktionsdesigns der Vorbereitung
auf die anschließende Experten-Laien-Kommunikation im
Museum
6. Beitrag
Dienstag (6.9.2011), Raum V.1.01, 15:30 Uhr - 16:00 Uhr
Katrin Neubauer, Claudia Geyer, Doris Lewalter
Technische Universität München
katrin.neubauer@tum.de
Das Verständnis von Naturwissenschaften beeinflusst u.a. persönliche und gesellschaftliche
Entscheidungen (OECD, 2008), daher stellt die Vermittlung naturwissenschaftlicher Begriffe
und Prozesse bereits bei Schülern eine wichtige Aufgabe dar.
Eine Möglichkeit zur Wissenschaftsvermittlung besteht im Austausch zwischen Experten und
Laien bspw. in Museen. Im Deutschen Museum München besteht die Möglichkeit zur Experten-
Laien-Kommunikation zum Thema Nanotechnologie im Kontext eines „Gläsernen Forscherlabors“.
Ausgehend von der Common Ground-Theorie und lernpsychologischen Ansätzen (Reinmann
& Mandl, 2006) zeigt sich die Notwendigkeit die Schüler/-innen auf das Gespräch mit
dem Forscher inhaltlich vorzubereiten. Hierzu wurden drei hinsichtlich ihres Aktivierungs- und
Strukturierungsgrads unterschiedliche Instruktionsdesigns der Vorbereitung entwickelt und
bzgl. folgender Fragestellungen untersucht:
• Inwieweit haben unterschiedliche Instruktionsdesigns der Vorbereitung einen Einfluss auf
die anschließende Experten-Laien-Kommunikation?
• Welche Faktoren moderieren diesen Zusammenhang?
Dazu wurden 270 Schüler/-innen zu 3 MZP u.a. bzgl. ihres Gesprächs mit dem Forscher schriftlich
befragt und das Gespräch mithilfe eines Interaktionsschemas protokolliert. Im Rahmen des
Beitrags werden erste Befunde vorgestellt und diskutiert.
Reinmann, G. & Mandl, H. (2006). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. In A. Krapp & B. Weidenmann
(Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch (S. 613-658). Weinheim: Beltz.
OECD (2008). PISA 2006 - Naturwissenschaftliche Kompetenzen für die Welt von morgen. Bielefeld: Bertelsmann.
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SYMPOSIEN (SY)