Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SYMPOSIEN (SY)
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SY 4
Motivation auf Schüler- und Lehrerebene. Ergebnisse aus IMST
Montag (5.9.2011), Raum E.2.42, 15:30 Uhr - 17:30 Uhr
Barbara Hanfstingl, Irina Andreitz
Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
barbara.hanfstingl@aau.at
Das Projekt IMST (Innovationen Machen Schulen Top) ist ein österreichweites Schulentwicklungsprogramm,
dass seit dem Jahr 2000 Lehrerinnen und Lehren die Möglichkeit gibt, eigene
Unterrichtsideen und -innovationen mit ihren Schülerinnen und Schülern umzusetzen. Die
Lehrpersonen werden organisatorisch, finanziell sowie beratend bei der Durchführung ihrer
Unterrichtsprojekte vom IMST Programm unterstützt.
Seit 2004 gibt es zum Unterstützungssystem IMST eine Begleitforschung. Während bei den ersten
Befragungen vor allem auf der Projektevaluationsebene die Zufriedenheit der LehrerInnen
und ihrer SchülerInnen untersucht wurde, haben sich mit der Zeit unterschiedliche Begleitforschungsschwerpunkte
entwickelt. Ein großer Fokus liegt auf der Motivationsforschung: Zum einen
wurde die Lehrer- und Schülermotivation, deren Zusammenhang sowie ihre Bedingungen
untersucht, zum anderen wurden im Zuge der IMST Begleitforschung Untersuchungsinstrumente
zur Erfassung unterschiedlicher motivationaler Regulationsstile bei SchülerInnen und
LehrerInnen entwickelt und erprobt. Ein weiterer Schwerpunkt beschäftigt sich mit der Entwicklung
der intrinsischen Motivation im Jugend- und Erwachsenenalter vor dem Hintergrund
der Annahme, dass intrinsische Motivation durch die Erfüllung der drei Basic Needs Autonomie,
Kompetenz und soziale Einbindung (Ryan & Deci, 2002) gefördert wird. Des Weiteren wurden
berufsbezogene Motivationsprofile von Lehrerinnen und Lehrern auf clusteranalytischer Basis
untersucht sowie eine Interviewstudie zum Thema „Lehrberuf als Berufung“ durchgeführt.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (Eds.). (2002). Handbook of self-determination research. Rochester, NY: University of
Rochester Press.
15:30 bis 16:00 Validierung der deutschsprachigen Version des Academic Self-Regulation Questionnaire
(SRQ-AA)
16:00 bis 16:30 Rückgang der intrinsischen Motivation bei Jugendlichen trotz engagierter LehrerInnen
und wahrgenommene Erfüllung der Basic Needs
16:30 bis 17:00 Motivationsprofile von Lehrerinnen und Lehrern
17:00 bis 17:30 Der Lehrerberuf – Beruf als Berufung