Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

Montag, 5.9.2011
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15:30-16:00 16:00-16:30 16:30-17:00 17:00-17:30
R. Merkel & A. Upmeier zu
Belzen:
Durch die Fallmethode zu
vernetztem Denken im Master
of Education – eine qualitative
Untersuchung
T. Eberle:
Fallbasiertes Lernen in der
Lehrerbildung
G. Klewin & B. Koch:
Forschendes Lernen in der
Fallstudienwerkstatt an der
Universität Bielefeld
A. Weinberger & C. Seyfried:
RIFE: Reflection Instrument for
Education
PA 2 Panel 2
Methoden der
Lehrerausbildung I
Raum E.2.05
J. Lamprecht, L. Oettinghaus &
F. Korneck:
Lehrkräftemangel: Ein Vergleich
von Quereinsteigern
mit Lehramtsabsolventen im
Fach Physik
S. Sauer, L. Birnberger & R.
Mulder:
Entwicklung eines Instruments
zur Erfassung pädagogischer
Professionalität von Lehrenden
A. Gastager, A. Weinberger &
J.-L. Patry:
Zur sozialen Perspektivenübernahme
bei Wertekonflikten.
Das Unterrichtsmodell
VaKE (Values and Knowledge
Education) bei Lehramtsstudierenden
J. Mattern & M. Prenzel:
Selbstregulation im Lehrerberuf:
Entwicklung und
Evaluation eines Selbstregulationstrainings
für angehende
Lehrkräfte
PA 3 Panel 3
Inhalte der Lehrerausbildung I
Raum V.1.07
E. Müller, S. Vigerske, J. Krüger, T.
Diehl & A. Richter:
Entwicklung eines Fragebogens
zur Evaluation von
Lehrerfortbildungen – Theoretische
Fundierung, Experten-
Survey und Fokusgruppen
B. Koch-Priewe & T. Wehmeier:
Wirkungen von Praxisforschung:
„Pädagogisches
Arbeitsbündnis“ mit SchülerInnen
D. Richter, H. Reimers & H. A.
Pant:
Lernen im Beruf: Eine Analyse
zu Fortbildungsbedarfen von
Lehrkräften in der Sekundarstufe
M. Schwarzer:
Emotionen in Veränderungsprozessen
– emotional-kognitive
Prozesse von Lehrerinnen
und Lehrern auf dem Weg zum
Ko-Konstruieren
PA 4 Panel 4
Lehrerfortbildung I
Raum I.1.43
B. Koliander:
Ziele und Wege österreichischer
LehrerInnen zu Laborpraxis
– eine Inhaltsanalyse
von Innovationsberichten des
Projektes IMST
G. Ramm, A. Heinze & K.
Rogalski:
Das Förderprojekt „Mathe
macht stark“ – Ergebnisse der
wissenschaftlichen Begleitung
A. Paschon:
SBK-AnwenderIn oder -
abbrecherIn? Analyse von
Dropoutfaktoren bei einem
praxisnahen Beobachtungsinstrument
J. Tetens:
(Un-)Gewissheit im Kontext
der Professionalisierung von
LehrerInnen
PA 5 Panel 5
Lehrerfortbildung II
Raum V.1.01