Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 29 Reflexionskompetenz in der Lehrer/innenbildung
Institutionalisierte Selbsterkundung im Eignungspraktikum
in Nordrhein-Westfalen: Erste Befunde einer mehrperspektivischen
Evaluation der Reflexionskompetenz und Eignungsabklärung
3. Beitrag
Mittwoch (7.9.2011), Raum I.1.43, 12:30 Uhr - 13:00 Uhr
Gabriele Bellenberg, Christian Reintjes, Cornelia Gräsel, Falk Radisch, Stephanie Niehoff
Universität Bochum
gabriele.bellenberg@rub.de
Das Eignungspraktikum als neuer, institutionalisierter Baustein der nordrhein-westfälischen
Lehrer/innenbildung intendiert einen selbstreflexiven, am erwachsenen Lerner ansetzenden
Klärungsprozess der Berufseignung. Es soll – unterstützt durch verschiedene Beratungs- und
Reflexionsinstrumente (CCT, Portfolio, Eignungsberatung) – dazu beitragen, vor oder zu Beginn
der Ausbildung den Arbeitsplatz von Lehrerinnen und Lehrern kennen zu lernen und einen
strukturierten Perspektivwechsel von der Schüler- in die Lehrerrolle zu ermöglichen. Als Mentorin
oder Mentor geschulte Lehrkräfte unterstützen und begleiten diese strukturierte Erstbegegnung
der Eignungspraktikantinnen und -praktikanten mit dem zukünftigen Arbeitsplatz
Schule.
Die wissenschaftliche Evaluation verfolgt vor diesem Hintergrund mittels eines triangulativen
Evaluationsdesigns und unter Einbezug unterschiedlicher Akteursperspektiven (Praktikanten,
Mentoren, Schulleitungen) u.a die Zielstellungen, die Wirkung und Akzeptanz des Eignungspraktikums
zu erfassen und förderliche und hinderliche Aspekte institutionalisierter Selbsterkundung
und Beratung aufzuzeigen. Es soll geklärt werden, inwieweit durch das Eignungspraktikum
und die damit verbundenen Beratungs- und Reflexionsinstrumente ein Beitrag zu einer
Professionalisierung der angehenden Lehrkräfte geleistet werden kann.
Bellenberg, G., Gräsel, C, V. Hartung-Beck, F. Radisch, C. Reintjes (2011). Institutionell verankerte Selbsterkundung
und Beratung zum Einstieg in das Lehramtsstudium: Erste Erfahrungen mit dem Eignungspraktikum in
NRW. Zwischenbericht (in Vorbereitung)
Reintjes, C., Rotter, C, Stebner, F. (2011). Bedeutung von Auswahlverfahren für die Studierendenpopulation im
Lehramt. Erste Befunde aus dem Forschungsprojekt BASL. (eingereicht)
Rotter, C. & Reintjes, C. (2010). Die Guten ins Töpfchen….?! Einsatz von Auswahlverfahren im Lehramtsstudium.
Die Deutsche Schule, 102, 37-51.
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SYMPOSIEN (SY)