Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 5 Lehrerkompetenzen
Vorstellungen von Studierenden zur Ernährung von Pflanzen
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Bettina Walter, Marcus Schrenk
Pädagogische Hochschule Ludwigsburg
walter@ph-ludwigsburg.de
Woher kommt das ganze Holz des Baumstammes? Diese Frage bzw. ähnliche Fragen, werden im
Unterricht selten gestellt. Wie sich grüne Pflanzen ernähren ist ein Schlüsselkonzept, ohne das
grundlegende Einsichten in die belebte aber auch unbelebte Natur nicht möglich sind. Ökologische
Schlüsselkonzepte wie Fotosynthese sind - obwohl sie eine sehr zentrale Rolle im Biologieunterricht
spielen bisher kaum im Rahmen fachdidaktischer Forschung untersucht worden.
Man weiß bisher wenig über Vorstellungen zum Pflanzenstoffwechsel bei Studierenden des
Lehramts für Grund-, Haupt- und Realschule. Es gibt kaum Hinweise über die Möglichkeiten,
diese im Rahmen hochschulischer Lehr-Lern-Prozesse zu verändern. Im Spannungsfeld zwischen
Instruktion und Konstruktion wurden zwei verschiedene Unterrichtseinheiten basierend
auf moderat-konstruktivistischen Unterrichtskonzepten und -ideen zum Thema Ernährung von
Pflanzen entwickelt und in sechs Seminaren im Sommersemester 2011 erprobt. Hierfür wurden
Fragebögen und Concept Maps eingesetzt und es wurden mit einzelnen Studierenden Interviews
geführt. Nun wird untersucht welche Präkonzepte vorhanden sind und wie sich diese
verändern. Inwieweit das Maß an Instruktion einen Einfluss für den Aufbau adäquater und tragfähiger
Konzepte hat. Auch nichtleistungsbezogene Variablen z.B. zum Messen von moderat-
konstruktivistischen Seminarmerkmalen und Einstellungen zum Lehren und Lernen wurden
erhoben. Ausgewählte Ergebnisse der Studie werden vorgestellt.
Carlsson, B (2002): Ecological understanding 1: ways of experiencing photosynthesis. Int. J. Sci. Educ. 24 (7):
681-699.
Duit, R Treagust, DF (2003): Conceptual change: a powerful framework for improving science teaching and learning.
Int. J. Sci. Educ. 25(6): 671-688.
Urahne, D., Marsch, S., Wilde, M. & D. Krüger (2011): Die Messung konstruktivistischer Unterrichtsmerkmale auf
Grundlage von Schülerurteilen. Psychologie in Erziehung und Unterricht (2): 128- 138.