Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 9 Methoden der Lehrerausbildung II
Mit „E-Reflex“ den eigenen Lernweg reflektieren – ein mathematik-didaktisches
Schreibprojekt mit Studierenden
Dienstag (6.9.2011), Raum V.1.07, 11:00 Uhr - 11:30 Uhr
Markus Alexander Helmerich, Simone Löffel
Universität Siegen
helmerich@mathematik.uni-siegen.de
An der Universität Siegen wird mit einem Projekt zur Wirksamkeit der Mathematiklehrerbildung
erforscht, welchen Einfluss mathematische und fachdidaktische Lehrveranstaltungen auf die
Bildung der Lehramtsstudierenden haben. Dabei kristallisiert sich ein Reflektieren des Lernprozesses
als wesentliche Komponente der Lehrerbildung heraus, um die Selbstwirksamkeit zu
erhöhen (Baumert & Kunter, 2006).
Im Projekt „E-Reflex“ wird die Auswirkung einer schreibend-reflektierenden Lernbegleitung
auf das Lern- und Studienverhalten der Lehramtsstudierenden untersucht. Begleitend zu einer
Lehrveranstaltung waren die Studierenden aufgefordert, über die angebotenen Lehr- und
Lerninhalte die eigenen mathematischen Entdeckungen, Relevanzeinschätzungen und inneren
Widerstände zu reflektieren und dies in kurzen Aufzeichnungen festzuhalten. Mit diesem
Lern-Journal (Gallin & Ruf, 1998) sollte der eigene Lernweg und Haltungen bewusst gemacht
und das eigene Wissen und Können über die reflektierende Auseinandersetzung vertieft, und
für das bewusste spätere unterrichtliche Handeln besser verfügbar werden. E-Reflex stellt eine
Mischung aus Lerntagebuch, Portfolio und eigenen Reflexionen zur Lehrveranstaltung dar. Die
Studierenden halten nach jeder Veranstaltung einige Aspekte fest, die etwa alle drei Wochen
durch eine Reflexion über einen thematischen Impuls zu Fragen der Fachmathematik oder Didaktik
ergänzt werden.
Im Tagungsbeitrag sollen die Idee und Konzeption des Projekts „E-Reflex“ näher vorgestellt und
Fallbeispiele aus den Texten der Studierenden sowie erste Interpretationen gezeigt werden.
Baumert, J. & Kunter, M (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
9 (4), 469-520. doi: 10.1007/s11618-006-0165-2
Gallin, P. & Ruf, U. (1998). Sprache und Mathematik in der Schule. Auf eigenen Wegen zur Fachkompetenz. Seelze:
Kallmeyer.
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PANELS (PA)