Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 23 Lehrerkompetenzen
Der professionelle Blick von Sportlehrkräften – ein Vergleich
von Gruppen unterschiedlicher Expertise bei der Deutung von
Sportunterricht
Mittwoch (7.9.2011), Raum Z.1.09, 09:30 Uhr - 10:00 Uhr
Sabine Reuker
Universität Gießen
sabine.reuker@sport.uni-giessen.de
Die Auseinandersetzung um die Professionalisierung von Lehrkräften wird derzeit sehr kontrovers
geführt (vgl. Baumert & Kunter, 2006). Aufschlussreiche Erkenntnisse liefern Untersuchungsergebnisse
im Rahmen der Expertiseforschung, in denen Unterschiede zwischen Experten
und Novizen beim Erkennen von bedeutsamen Ereignissen („noticing“) und bei der
wissensbasierten Begründung der Auswahl („knowledge based reasoning“) nachgewiesen
wurden. Sherin und van Es (2009) sprechen hierbei vom professionellen Blick („professional
vision“), der bei der Deutung von Unterricht von Bedeutung ist.
Zielsetzung und Methode
Für die Analyse des professionellen Blicks im Sportunterricht wird die Wahrnehmung punktueller
Ereignisse um die Beobachtung und Interpretation von Prozessen erweitert. Zudem
werden Gruppen unterschiedlicher sportpädagogischer und sportpraktischer Expertise miteinander
verglichen, um der Bedeutung verschiedener Wissensbereiche nachzugehen. Die
verschiedenen Gruppen werden bei der Deutung von Sportunterricht im 4-Felder-Design miteinander
verglichen. Als Beobachtungsmaterial dienen Sportunterrichtssequenzen, in denen
neben motorischen auch soziale Lernprozesse im Fokus stehen. Die Versuchspersonen werden
per Leitfaden-Interview zu den Sequenzen befragt. Die Interviews werden kategorial ausgewertet.
Ergebnisse
Es werden Unterschiede in den Beobachtungsschwerpunkten und ihrer wissensbasierten Begründung
sowie in den hierfür benötigten Qualifikationen in Abhängigkeit der jeweiligen Aufgabestellungen
erwartet. Erste Ergebnisse werden auf der Tagung vorgestellt.
Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
9(4), 469-520.
Sherin, M. & van Es, E. (2009). Effects of Video Club Participation on Teachers‘ Professional Vision. Journal of Teacher
Education, 60(1), 20-37.