Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 6 Lehrermerkmale
Den Schüler/innen gerecht werden. Individuelle Förderung im
Alltagsunterricht der Sekundarstufe I aus Sicht der Lehrer/innen.
Eine empirische Studie.
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Gerhild Bachmann, Wilhelm Ternoschek
Universität Graz
gerhild.bachmann@uni-graz.at
Individuell zu fördern gilt als eine der Grundaufgaben von Lehrer/inne/n und ist generell ein
Kriterium für guten Unterricht und für Schulqualität. Hierfür sprechen bildungstheoretische,
bildungspolitische, erziehungswissenschaftliche, psychologische als auch ethische Gründe. Die
gegenwärtige Forschungslage zur individuellen Förderung zeigt viele offene Fragen. In einer
Fragebogenstudie im Jahr 2010 wurde empirisch erhoben, welche Konzepte, Einstellungen
und Möglichkeiten zur individuellen Förderung es nach Meinung von Lehrer/inne/n gibt, die in
den Neuen Mittelschulen in der Steiermark unterrichten, wie sie die Umsetzung an ihrer Schule
einschätzen und welche Hürden es zu beseitigen gilt, um verstärkt zu individualisieren (n =
150, Rücklaufquote 68,7 %).
Die Ergebnisse zeigen, dass für individuelles Fördern im Unterricht systematische Förderpläne,
Praxiserfahrung, Kooperationsbereitschaft der Kolleg/inn/en, kleine Klassen, Flexibilität
und Selbstvertrauen der Lehrer/innen, freiere zeitliche Gestaltungsmöglichkeiten, freiere Auswahl
der Lerninhalte sowie die Anerkennung durch Vorgesetzte entscheidend sind. Die Chi²-
Analysen weisen nach, dass weder das Maß an einschlägiger Ausbildung noch die Höhe des
Dienstalters in Zusammenhang steht mit der Bereitschaft zur individuellen Förderung oder der
Auswahl von bestimmten Förderinstrumentarien. Immer ist die Mitbeteiligung der Schüler/innen
notwendig, sonst greifen Fördermöglichkeiten wenig.
Die Studie ist eingebunden in einen kontinuierlichen Forschungsprozess, dem die Neue Mittelschule
derzeit unterliegt und es kann ihr Nutzen für die Schulentwicklung zugesprochen
werden. Die Ergebnisse dienen dazu, praktikable Möglichkeiten für individuelles Fördern aufzuzeigen
und sie als Anregung für Fortbildungsmaßnahmen in der Lehrer/innenaus- und -weiterbildung
zu nutzen.
Bachmann, G. & Mikula, R. (2010). Schulfreude und Interessensförderung. News & Science, 50 –51.
Solzbacher, C. & Kunze, I. (Hrsg.) (2008). Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I und II. Baltmannsweiler:
Schneider Verlag Hohengehren.
Ternoschek, W. (2010). Individuelle Förderung in der Sekundarstufe I – Eine Befragung zu Positionen und Konzepten
steirischer Pädagog/inn/en. Diplomarbeit. Graz.