Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PO 3 Inhalte der Lehrerausbildung
Ein theoretisch fundiertes Konzept zur Lehrerbildung im
Bereich Berufsorientierung
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Benjamin Dreer
Universität Erfurt
benjamin.dreer@uni-erfurt.de
Die Lehrerbildung in Deutschland steht seit einigen Jahren besonders deshalb in der Kritik, weil
durch die auszubildenden Lehrpersonen nicht in ausreichendem Maße Kompetenzen erworben
werden können, die sich an den zukünftigen Handlungsfeldern des Lehrerberufs orientieren.
Zu diesen Handlungsfeldern gehört auch die schulische Berufsorientierung, deren Qualitätsentwicklung
zunehmend stärker gefordert wird. Anders als die Fächer der Stundentafel ist
Berufsorientierung eine Querschnittsaufgabe, die das gesamte pädagogische Personal einer
Schule betrifft, welches daher zumindest über eine Grundqualifizierung in diesem Bereich verfügen
sollte.
In der Lehrerbildung existieren bereits heute modellhafte Aus- und Fortbildungsangebote zur
Berufsorientierung, allerdings lassen diese eine theoretische Fundierung, wie sie bei allen fachbezogenen
und fächerübergreifenden Schulthemen üblich ist, weitestgehend vermissen. Sie
umfassen indes zumeist Inhalte, die aus der Perspektive bewährter pädagogischer Praxis als relevant
erscheinen. Als ursächlich hierfür kann auch der Umstand angeführt werden, dass überwiegend
unklar ist, welche Aufgaben im Handlungsfeld einer modernen schulischen Berufsorientierung
auf Lehrerinnen und Lehrer zukommen und welche Kompetenzen sie benötigen, um
diese Aufgaben erfolgreich zu bewältigen.
Durch eine umfassende Sammlung von Aufgaben von Lehrpersonen in der schulischen Berufsorientierung
und der systematischen Beschreibung der Voraussetzungen, die zur erfolgreichen
Bewältigung dieser Aufgaben auf Seiten der Lehrpersonen notwendig sind, ist es gelungen,
einen theoretischen Bezugsrahmen zu entwickeln, der die Konzeption von fundierten Lehreraus-
und –fortbildungsmaßnahmen für das Thema der Berufsorientierung erlaubt.
Der Beitrag stellt ein auf der Grundlage des theoretischen Bezugsrahmens entwickeltes Ausbildungskonzept
für die erste Phase der Lehrerbildung vor, welches im Wintersemester 2011/12
an der Universität Erfurt erprobt werden soll. Durch eine begleitende Evaluation soll untersucht
werden, inwieweit ausgewählte Kompetenzen von Lehrpersonen im Bereich Berufsorientierung
bereits im Lehramtsstudium entwickelt werden können. Das Untersuchungsdesign ist
ebenfalls Teil des Beitrags.
Perspektivisch kann mit der Erprobung und Evaluation solcher Konzepte dazu beigetragen
werden, die schulische Berufsorientierung zu stärken, deren Qualitätsentwicklung weiter zu
forcieren und die Inhalte der Lehrerbildung insgesamt besser an den tatsächlichen Handlungsfeldern
des Lehrerberufs auszurichten.
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