Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

Mittwoch, 7.9.2011 (Vormittag 1. Teil)
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09:00-09:30 09:30-10:00 10:00-10:30 10:30-11:00
A. Robitzsch & J.-T. Kuhn:
Faire Vergleichswerte in
Schulleistungsstudien: Zur
Definition von Fehlern
U. Itzlinger-Bruneforth & A.
Robitzsch:
Facetten des Differential
Item Functioning in einem
Mathematiktest der Primarstufe:
Eine mehrdimensionale
Betrachtung mittels Random
Item Profile Models
R. Emmrich & P. Harych:
Wie komplex und testspezifisch
soll es sein? Auf der
Suche nach einem geeigneten
Modell zur Berechnung von
individuellen Personenparametern
J.-T. Kuhn & A. Robitzsch:
Zur Stabilität von Itemparameterschätzungen
bei
booklet-designs im large-scale
assessment
SY 28 Symposium 28
A. Robitzsch, S. Breit &
C. Schreiner: Psychometrische
Aspekte der Validität von
Individual- und Gruppenergebnissen
bei Bildungsstandard-Tests
Raum E.2.05
E. Lorenz, F. Vogel, F. Fischer, I.
Kollar, K. Reiss & S. Ufer:
Problemlösen vs. Heuristische
Lösungsbeispiele – Effekte
auf Komponenten mathematischerArgumentationskompetenz
von Lehramtsstudierenden
S. Hußmann & M. Schindler:
„Wie kann ich Schüler fördern,
wenn ich so etwas selbst nie
erlebt habe“ – Konzepte und
Instrumente zur Diagnostik
und Förderung von Studierenden
im Fach Mathematik
im Rahmen des Projektes
dortMINT
C. Finkbeiner, M. Knierim & J.
Friedrich:
Strategien diagnostizieren
und unterstützen: Ein
empirisch fundiertes Training
für Lehramtsstudierende des
Faches Englisch
J. Kratz, E. Heran-Dörr & S.
Schaal:
Der Einfluss instruktionaler
Maßnahmen auf die Förderung
lernbereichsspezifischer
Kompetenzen von Studierenden
im Bereich des Sachunterrichts
– Konstruktion des
Erhebungsinstruments ...
PA 21 Panel 21
Inhalte der Lehrerausbildung III
Raum I.1.44
S. Richard, I. Eichelberger, M.
Döpfner & C. Hanisch:
Förderung eines eigenständigen
und konzentrierten
Arbeitsverhaltens in der Hausaufgabensituation
offener
Ganztagsschulen durch das
indizierte Präventionsprogramm
KIDS
P. Buchwald, S. Morgenroth, M.
Schöppe & C. Gräsel:
Wie wirken sich Fortbildungen
auf die Kooperation von Lehrkräften
aus? Erste Befunde aus
einer Längsschnitt-Studie
A. Heinrich & B. Reinhoffer:
„Das macht den Lehrerberuf
für mich so interessant!“ – Ergebnisse
einer (Teil-)Studie zu
berufsbezogenen Interessen
von Grundschullehrkräften
A. Rank & S. Gebauer:
Wie authentisch müssen situierte
Lernbedingungen sein?
Ergebnisse eines DFG-Projekts
zu situierten Lehrerfortbildungen
im Schriftspracherwerb
PA 22 Panel 22
Lehrerfortbildung
Raum E.2.37