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SY 27 Kompetenzorientierter Unterricht: Das Forschungsprogramm komdif
Effekte kompetenzieller und sozialer Rückmeldung auf die Performanz
und Motivation beim wissenschaftlichen Denken
2. Beitrag
Mittwoch (7.9.2011), Raum Z.1.29, 09:30 Uhr - 10:00 Uhr
Mareike Schreiber, Jens Möller, Ute Harms
Universität Kiel
schreiber@ipn.uni-kiel.de
Im Bereich der Kompetenzforschung wird die Forschungsaufgabe beschrieben, konkrete Effekte
einer Rückmeldung über den individuellen Leistungsstand einer spezifischen Kompetenz
zu untersuchen (Koeppen et al., 2008). Dies wird im vorliegenden Forschungsprojekt aufgegriffen.
Eine kompetenzielle Rückmeldung, d.h. eine Leistungsbewertung in Relation zu definierten
Kompetenzstufen eines domänenspezifischen Kompetenzmodells (Mayer et al., 2008),
wird mit anderen Rückmeldearten kontrastiert. Erste Ergebnisse (Schreiber et al., eingereicht)
zeigen, dass Lernende der Sekundarstufe I, die während der Bearbeitung von Aufgaben zum
wissenschaftlichen Denken eine kompetenzielle Rückmeldung erhielten, besser abschnitten
als Lernende, die keine Rückmeldung erhielten. Zudem zeigten sich tendenziell positive Effekte
der kompetenziellen Rückmeldung auf motivationale Variablen wie beispielsweise Interesse
und Kompetenzerleben der Lernenden. In einer weiteren Studie stand die Forschungsfrage im
Zentrum, inwiefern die kompetenzielle Rückmeldung anderen Rückmeldearten über- oder unterlegen
ist. In einem Pre-Posttest-Design (N = 120) wurde die kompetenzielle Rückmeldung
mit a) einer sozialen Rückmeldung, die den Lernenden ihre Performanz in Relation zum Klassendurchschnitt
verdeutlicht und b) mit einer informativen Rückmeldung, die den gleichen
Informationsgehalt aufweist, jedoch keine Einstufung der Performanz enthält, verglichen. Es
zeigte sich, dass sich vor allem die kompetenzielle Rückmeldung positiv auf Performanz und
Motivation auswirkt.
Koeppen, K., Hartig, J., Klieme, E., & Leutner, D. (2008): Current issues in competence modeling and assessment.
Journal of Psychology, 216(2), 61-73.
Mayer, J., Grube, C., & Möller, A. (2008). Kompetenzmodell naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung. In U.
Harms & A. Sandmann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Band 3. Innsbruck: Studienverlag.
Schreiber, Möller, & Harms (2011). Effekte kompetenzieller Rückmeldung beim wissenschaftlichen Denken. Manuskript
eingereicht zur Publikation.
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SYMPOSIEN (SY)