Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 18 Referendariat und Berufseinstieg I
Professionalisierung in der Lehrerbildung der naturwissenschaftlichen
Fächer – Die Rolle des Studiums aus der Sicht von
Lehramtsanwärtern und Referendaren
Dienstag (6.9.2011), Raum I.1.43, 16:30 Uhr - 17:00 Uhr
Axel Eghtessad, Dagmar Hilfert-Rüppell, Maike Looß, Kerstin Höner, Rainer Müller
Technische Universität Braunschweig
a.eghtessad@tu-braunschweig.de
In der 1. Phase der Lehrerbildung gelten das sinnvolle Verhältnis von Fachwissenschaft und
Fachdidaktik sowie dasjenige zwischen Wissenschaftsbezogenheit und Berufspraxisorientierung
oftmals als fraglich. Das Nacheinander und die Unverbundenheit der Phasen zählen zu
den weiteren als problematisch eingeschätzten Aspekten. Untersuchungen zum tatsächlichen
Stellenwert der universitären Lehrerausbildung in der Einschätzung der Lehramtsanwärter und
Referendare fehlen jedoch weitgehend.
In der durchgeführten Studie geht es um die Frage, welche Bedeutung in der Einschätzung der
Lehramtsanwärter und Referendare den (fachdidaktischen) Inhalten der universitären Ausbildungsphase
hinsichtlich der Anforderungen in der 2. Phase zukommt. Die von der KMK (2004)
sowie der GFD (2005) vorgestellten Kompetenzen und Standards für die Lehrerbildung bilden
u.a. eine Basis für die Untersuchung. Per standardisiertem Fragebogen wurden die zum Untersuchungszeitpunkt
in Niedersachsens Vorbereitungsdienst befindlichen Lehramtsanwärter
und Referendare für die Fächer Biologie, Physik und Chemie (N=232) befragt. Die Ergebnisse erlauben
eine erste Einschätzung der (subjektiv beurteilten) Relevanz der fachspezifischen 1. Phase
der Lehrerausbildung hinsichtlich der Anforderungen der 2. Phase sowie der Berufspraxis im
Schulalltag. Neben anderen Faktoren sollten gerade diese Erfahrungen und Einschätzungen
der Betroffenen für eine Optimierung des Professionalisierungsprozesses genutzt werden.
Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
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