Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 21 Die Berufswahltheorie von Holland
Entwicklung von Interessen bei Lehramtsstudierenden für
Grundschule während des Studiums
7. Beitrag
Dienstag (6.9.2011), Raum Z.1.29, 16:00 Uhr - 16:30 Uhr
Michelle Mitchell, Jürgen Abel
Universität Bamberg
michelle.mitchell@uni-bamberg.de
Mit dem Abschluss des GLANZ-Projekts (Grundschullehrerneukonzeption an der Universität
Bamberg) liegen Längsschnittdaten über Grundschullehramtsstudierende von Studienbeginn
bis Abschluss vor. Die Studierenden werden zu Beginn des ersten und Anfang des vierten Studiensemesters
sowie nach Studienabschluss befragt. Erhoben werden u.a. allgemeine Interessenorientierungen
als auch spezielle Studieninteressen mit dem Allgemeinen Interessen-Struktur-
Test (AIST-R) (Bergmann & Eder, 2005) und der Kurzform des Fragebogen zum Studieninteresse
(FSI) (Schiefele et al. 1993; Abel, 2006).
Wir erwarten, dass sich die allgemeinen Berufsinteressen den Umweltanforderungen anpassen
und stabilisieren. Die Stabilität der individuellen Interessencodes und des Umweltcodes zeigt
sich in einer hohen Kongruenz, Konsistenz und Differenziertheit. Die Kongruenz gibt an, wie die
persönlichen Interessencodes mit dem Umweltcode (Holland-Code) übereinstimmen. Für das
Grundschullehramt wird als Umweltcode S-A-E (Abel 2008; Bergmann & Eder, 2005) bzw. S-A-C
(Abel 2008) angegeben. Die Konsistenz bezieht sich auf die Nähe der dominierenden Orientierungen
zu den anderen Orientierungen. Differenziertheit meint die Abgrenzung bestimmter
Orientierungen von anderen, so dass sich eine eindeutige Struktur ergibt.
Folgende Fragestellungen werden in dem Beitrag bearbeitet: Passen sich die individuellen Interessencodes
dem Umweltcode besser an und werden sie stabiler? Erhöhen sich die spezifischen
Interessen über die Zeit?
Abel, J. (2006). Instrumentenhandbuch zum Projekt GLANZ. Bamberg: ZDFL, Universität Bamberg.
Abel, J. (2008). Der Allgemeine Interessen-Struktur-Test (AIST) als Evaluationsinstrument zur Erfassung des Berufs-
und Wissenschaftsbezugs von Lehramtsstudierenden im Projekt GLANZ. In: F. Hofmann, C. Schreiner & J.
Thonhauser (Hrsg.), Qualitative und quantitative Aspekte: Zu ihrer Komplementarität in der erziehungswissenschaftlichen
Forschung. (S. 173-187). Münster: Waxmann,.
Schiefele, U., Krapp, A.; Wild, K.-P. & Winteler, A. (1993). Der „Fragebogen zum Studieninteresse“ (FSI). Diagnostica,
39, 335-351.
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SYMPOSIEN (SY)