Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 20 Methoden der Lehrerausbildung III
Vom Praktikum zur Arbeits- und Lerngemeinschaft: Partnerschulen
für Professionsentwicklung
Dienstag (6.9.2011), Raum E.2.37, 16:00 Uhr - 16:30 Uhr
Urban Fraefel
Pädagogische Hochschule Nordwestschweiz
urban.fraefel@fhnw.ch
Das Pilotprojekt „Partnerschulen für Professionsentwicklung“ der Pädagogischen Hochschule
Nordwestschweiz konzipiert die Koppelung von Hochschule und Schulfeld grundlegend neu,
um die strukturellen Hindernisse einer Professionalisierung zu überwinden. Ausgangspunkt
sind bekannte Brüche zwischen theoretischer Ausbildung und berufspraktischem Handeln der
Lehrpersonen sowie die Tendenz zu theoriefernem und auf Bewältigung ausgerichtetem Praxisverständnis.
Leitend sind drei Perspektiven:
1. Praxis wird als eine kooperative Arbeits- und Lerngemeinschaft von ausgebildeten und zukünftigen
Lehrpersonen verstanden, die gemeinsam und längerfristig die Herausforderungen
von Schule und Unterricht angehen (Wenger, 1998).
2. Die ausgebildeten und zukünftigen Lehrpersonen fokussieren primär das Lernen der Schüler/innen
und übernehmen gemeinsam Verantwortung für einen guten und zugleich erfolgreichen
Unterricht.
3. Ein praxisgestütztes Theorieverständnis manifestiert sich in Studien und Praxisforschung, die
reale Probleme im Schulfeld bearbeiten, Ressourcen nutzen und Lösungen entwickeln.
Hochschule und Schulfeld als gleichberechtigte Partner schaffen in den Partnerschulen einen
hybriden Raum (Zeichner, 2010), in dem professionelles Handeln im Berufsfeld vorbildhaft modelliert
und umgesetzt wird. Beide bringen Ressourcen und Bedarf ein, um eine simultane Professionalisierung
(Shroyer et al., 2007) einzuleiten.
Am Pilotprojekt beteiligen sich ab 2011 drei Hochschulen mit je mehreren Schulzentren im
Feld. Die Konzepte der Partnerschaften und ein parallel initiiertes Forschungsprojekt werden
vorgestellt.
Shroyer, G., Yahnke, S., Bennett, A. et al. (2007). Simultaneous Renewal Through Professional Development
School Partnerships. The Journal of Educational Research, 100 (4), 211-225.
Wenger, E. (1998). Communities of practice: learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge Univ. Press.
Zeichner, K. (2010). Rethinking the Connections Between Campus Courses and Field Experiences in College- and
University-Based Teacher Education. Journal of Teacher Education, 61 (1-2), 89-99.
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PANELS (PA)