Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 11 Kompetenzen von SchülerInnen
Ambiguitätstoleranz und literarisches Textverstehen
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Marcus Friedrich
Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg
marcus.friedrich@ewf.uni-erlangen.de
Obwohl sich die Belege verdichten, dass das literarische Textverstehen von einer auf informatorische
Aneignungsprozesse fokussierten Lesekompetenz, wie sie in typischen Lesekompetenztests
erfasst wird, verschieden ist (Roick et al., 2010; Frederking et al., 2011), ist bislang unklar,
welche kognitiven Anforderungen das literarische Textverstehen vom informatorischen Textverstehen
unterscheidet. In der Literaturtheorie ist die Ambiguität des Textsinns eines der am
häufigsten genannten Unterscheidungsmerkmale von literarischen Texten und Sachtexten
(Eco, 1962). Daher ist es naheliegend, anzunehmen, dass die Ambiguitätstoleranz des Lesers
ein wesentlicher Prädiktor für das literarische Textverstehen darstellt, indem der Leser bei der
Literaturrezeption verschiedene Deutungsmöglichkeiten in Betracht zieht und mit dem Text
abgleicht. Die vorliegende Studie geht daher der Frage nach, ob Ambiguitätstoleranz ein wesentlicher
Prädiktor für literarisches Textverstehen darstellt. Zur Prüfung dieser Hypothese wurden
Daten einer Studie mit N = 1494 Schülerinnen und Schülern der neunten Klasse aus Hauptschulen,
Realschulen und Gymnasien ausgewertet. Sie bearbeiteten Tests zum literarischen
Textverstehen, zum informatorischen Textverstehen und Fragebögen u.a. zur Ambiguitätstoleranz.
Der Test zur Erfassung des literarischen Textverstehens wurde auf Basis der semiotischen
Ästhetik Ecos konstruiert. Die Daten wurden mit Strukturgleichungsmodellen ausgewertet. In
ersten Analysen zeigte sich eine latente Korrelation zwischen Ambiguitätstoleranz und literarischem
Textverstehen von .10 und eine latente Korrelation von Ambiguitätstoleranz und informatorischem
Textverstehen von .16. Entgegen den Erwartungen scheint Ambiguitätstoleranz
also nicht wesentlich für das Verständnis literarischer Texte.
Eco, U. (1962): Das offene Kunstwerk. Frankfurt/M.: Suhrkamp 1998.
Frederking, V., Meier, C., Brüggemann, J., Gerner, V., Friedrich, M.C.G. (2011). Literarästhetische Verstehenskompetenz
– theoretische Modellierung und empirische Erforschung. Zeitschrift für Germanistik, XXI., 1.
Roick, T., Stanat, P., Steinhauer, L., Frederking, V., Meier, C., Dickhäuser, O. (2010). Strukturelle und kriteriale Validität
der literarästhetischen Urteilskompetenz. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft „Kompetenzdiagnostik“, 165-174.