Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 2 Methoden der Lehrerausbildung I
Durch die Fallmethode zu vernetztem Denken im Master of
Education – eine qualitative Untersuchung
Montag (5.9.2011), Raum E.2.05, 17:00 Uhr - 17:30 Uhr
Ralf Merkel, Annette Upmeier zu Belzen
Humboldt-Universität zu Berlin
ralf.merkel@biologie.hu-berlin.de
Die Strukturierung der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung in Deutschland erschwert die Vernetzung
der verschiedenen Teile des Lehrerprofessionswissens für die Studierenden. Dies führt
im Unterricht zu Schwierigkeiten beim Umgang mit komplexen Problemsituationen. Daher
wurde zur Förderung des vernetzten Denkens der Studierenden die Fallmethode (Shulman
1992) im Master of Education der Biologie eingesetzt und in Bezug auf ihre Effektivität evaluiert.
Das verwendete Modell des vernetzten Denkens (Möller 1999) unterscheidet die Komponenten
Differenziertheit, Diskriminiertheit und Integriertheit, welche unterschiedliche Komplexitäten
vernetzten Denkens beschreiben. Der Fokus der Intervention liegt auf der Förderung der Fähigkeit,
alternative Handlungsmöglichkeiten für Unterrichtssituationen entwickeln zu können.
Dies entspricht der Komponente Integriertheit.
Als Intervention wurden im WS 2010/2011 vier verschiedene Fälle eingesetzt. Nach den einzelnen
Interventionen wurden mit den Studierenden halbstrukturierte Interviews durchgeführt.
Zu Beginn und zum Ende des Semesters führten die Studierenden zusätzlich Fallanalysen
schriftlich anhand von Leitfragen durch (Prä-Post-Test).
Alle gewonnen Daten werden mit der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet (Mayring 2010).
Für den Test zu Beginn des Semesters zeigt sich, dass die Studierenden hauptsächlich unverknüpfte
Handlungsmöglichkeiten generieren. Die semesterbegleitenden Interviews weisen
darauf hin, dass der Einsatz der Fallmethode zur Generierung stärker vernetzten Lösungsmöglichkeiten
führen kann.
Mayring, P. (2010). Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken (11th ed.). Weinheim Basel: Beltz.
Möller, D. (1999). Förderung vernetzten Denkens im Unterricht: Grundlagen und Umsetzung am Beispiel der
Leittextmethode. Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung: Vol. 3. Münster Hamburg
London: LIT.
Shulman, L. S. (1992). Toward a Pedagogy of Cases. In J. H. Shulman (Ed.), Case Methods in Teacher Education (pp.
1–30). New York London: Teachers College Press.
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PANELS (PA)