Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 5 Lehrerfortbildung II
(Un-)Gewissheit im Kontext der Professionalisierung von
LehrerInnen
Montag (5.9.2011), Raum V.1.01, 15:30 Uhr - 16:00 Uhr
Jakob Tetens
Schulische Gewaltprävention - Wendepunkt e.V.
jakobtetens@gmx.de
Auch der Umgang mit Gewalt kann als eine „Baustelle“ der Lehrerbildung verstanden werden.
Implikationen für eine Professionalisierung ergeben sich dabei insofern, als gerade in Gewaltsituationen
die Grenzen der Planbarkeit pädagogischer Interaktionen sichtbar werden. Denn die
Komplexität der Ursachen von Gewalt sowie die Vielzahl der Handlungsempfehlungen (Krall
2004) können Ungewissheit hervorrufen.
Wie gehen Lehrkräfte nun mit dieser Ungewissheit um?
Vor dem Hintergrund aktueller Ergebnisse der Ungewissheitsforschung (Helsper et al. 2003)
wurden Interviews mit Lehrkräften geführt, die mittels einer Kombination aus Sequenzanalyse
und thematischer Kodierung ausgewertet wurden.
Im Vortrag werden Zusammenhänge zwischen dem individuellen Umgang mit Gewissheit/
Ungewissheit und dem professionellen Selbstverständnis vorgestellt. So ergeben sich z.B. Unterschiede
in Hinblick auf die Funktion eines kollegialen Austauschs: Dieser kann einerseits
einer Vergewisserung der eigenen Perspektive dienen, andererseits können im Gespräch mit
KollegInnen gezielt Ungewissheitserfahrungen gesucht werden, um das eigene Handlungsspektrum
zu erweitern.
Der Umgang mit Gewissheit und Ungewissheit kann daher als zentrales Element einer sich
zwischen Erwartungshorizont und Erfahrungswirklichkeit (Oevermann 1996) vollziehenden
Professionalisierung verstanden werden. Ein Wissen über die Strukturen dieses Umgangs kann
helfen, diese Professionalisierung zu begleiten, in dem z.B. im Rahmen von Supervision eine
Auseinandersetzung mit Ungewissheitserfahrungen sowie Gewissheitskonstruktionen ermöglicht
wird.
Helsper, W., Hörster, R. & Kade J. (Hrsg.). (2003). Ungewissheit. Weilerswist: Velbrück Wissenschaft.
Krall, H. (2004). Jugend und Gewalt. Wien: LIT Verlag.
Oevermann, U. (1996). Theoretische Skizze einer revidierten Theorie professionalisierten Handelns. In A. Combe
& W. Helsper (Hrsg.). Pädagogische Professionalität. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.