Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 30 Methoden der Lehrerausbildung II
Der Lehrer von Morgen: Forscher und Entwickler pädagogischen
Fortschritts
Mittwoch (7.9.2011), Raum E.2.37, 13:30 Uhr - 14:00 Uhr
Gabriele Cierniak, Wilma Clark, Birgit Imhof, Cecilie Hansen, Carey Jewitt, Peter Reimann, Rose
Luckin
Institut für Wissensmedien
g.cierniak@iwm-kmrc.de
Mit dem wachsenden Einzug von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) in die
Schule steigen die Anforderungen an die Lehrer, diese modernen Technologien pädagogisch
sinnvoll zur Wissensvermittlung und lernbegleitenden Beurteilung einzusetzen. Pädagogisch
sinnvoll bedeutet in diesem Zusammenhang, dass Lehrer ihre Unterrichtsmethoden so gestalten
sollen, dass sie die heranwachsenden Generationen dazu befähigen, komplexe Probleme
der Gesellschaft lösen sowie neue Ideen und neues Wissen generieren zu können. Um diesen
anspruchsvollen Anforderungen gerecht zu werden, müssen Lehrer ihre Unterrichtsmethoden
kontinuierlich evaluieren und entsprechend weiterentwickeln. Das EU-Forschungsprojekt
NEXT-TELL (next Generation Teaching, Education and Learning for Life) möchte diesen Prozess
der kontinuierlichen Weiterqualifikation von Lehrern unterstützen, indem es in enger Kooperation
mit Lehrern eine methodologische und IKT-basierte Lösung zur „aktiven Lehrerforschung“
entwickelt. Diese Lösung baut auf dem Ansatz des so genannten teacher inquiry into students‘
learning (TISL) auf (Cochran-Smith & Lytle, 2009). Im Vortrag werden neben den spezifischen
Projektkonzepten und -methoden zur „aktiven Lehrerforschung“ die Ergebnisse von Interviewdaten
zur momentanen Lage von Fortbildungsmaßnahmen von am Projekt teilnehmenden
Lehrern aus verschiedenen EU-Ländern präsentiert.
Cochran-Smith, M. & Lytle, S. (2009). Inquiry as stance: Research for the next generation. New York: NY, Teachers
College Press.
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PANELS (PA)