Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 12 Entwicklungsverläufe in der Lehrerausbildung
Selbstregulation und Lernertrag – Lernen als Nutzung von
Angeboten und eigenen Ressourcen
Dienstag (6.9.2011), Raum I.1.43, 12:00 Uhr - 12:30 Uhr
Manuela Keller-Schneider
Pädagogische Hochschule Zürich
m.keller-schneider@phzh.ch
Im Zuge der Studienreformen Nova 09 an der PH Zürich wurden problembasierte Lehrveranstaltungen
mit hohem Selbststudiums- und Selbststeuerungsanteil geschaffen. Da Anforderungen
mittels individueller Ressourcen individuell verschieden wahrgenommen und bewältigt
werden (Keller-Schneider 2010), ergibt sich auch eine unterschiedliche Angebotsnutzung.
Die Wirkung von Lehrveranstaltungen wird nicht nur von den Lehrenden und der Qualität des
Unterrichtsangebots bestimmt, sondern auch von der Nutzung durch die Lernenden (Helmke
2003). Einschätzungen der Angebote klären nur einen geringen Anteil der Varianz der Wirkung
auf (Lipowsky 2010). Wie individuelle Ressourcen diese Einschätzungen wie auch den Lernertrag
mitbestimmen ist weitgehend offen.
Die vorgestellte Studie fokussiert die Frage, welche individuellen Merkmale den subjektiv
wahrgenommenen Lernertrag mitbestimmen und welchen Beitrag die eingeschätzte Qualität
des Angebots leistet.
Mittels Online-Befragung im Pre-Post-Design wurden rund 130 Studierende (2011) zu ihrem
aktuellen modulspezifischen Wissen, wie auch zu individuellen Merkmalen (Selbstwirksamkeit,
Selbstregulation, Überzeugungen) befragt, ergänzt um Fragen zur Qualitätseinschätzung des
Moduls und zur Nutzung. Untersucht wird (mittels Korrelations- und Regressionsanalysen), inwiefern
der Lernertrag durch die Qualitätseinschätzung der Lehrveranstaltung, wie auch durch
Merkmale der Nutzung und der Nutzenden mitbestimmt wird. Diskutiert wird die Bedeutung
von modulspezifischen Rückmeldungen vor dem Hintergrund des Lernzuwachses und der Nutzung
durch die Lernenden.
Helmke, A. (2003). Unterrichtsqualität erfassen, bewerten, verbessern (2. Auflage 2009). Seelze: Kallmeyersche
Verlagsbuchhandlung.
Keller-Schneider, M. (2010). Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von Lehrpersonen. Beanspruchung durch
berufliche Herausforderungen im Zusammenhang mit Kontext- und Persönlichkeitsmerkmalen. Münster: Waxmann.
Lipowsky, F. (2010). Lernen im Beruf – Empirische Befunde zur Wirksamkeit von Lehrerfortbildung. In Müller, F.,
Eichenberger, A., Lüders, M. & Mayr, J. (Hrsg.), Lehrerinnen und Lehrer lernen – Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung
(S. 51-72). Münster: Waxmann.
271
PANELS (PA)