Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SYMPOSIEN (SY)
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SY 21 Die Berufswahltheorie von Holland
Die Prognose des Studienerfolgs: Die Bedeutung von kognitiven
Fähigkeiten, Persönlichkeitsfaktoren und beruflichen
Interessen
4. Beitrag
Dienstag (6.9.2011), Raum Z.1.29, 12:00 Uhr - 12:30 Uhr
Gabriel Nagy, Ulrich Trautwein, Oliver Lüdtke, Brent W. Roberts
Universität Tübingen
gabriel.nagy@uni-tuebingen.de
Das gegenwärtige Wissen über die Determinanten des Studienerfolgs stammt aus isolierten
Forschungstraditionen, die sich auf einzelne Prädiktoren und Erfolgskriterien stützen. Es ist wenig
darüber bekannt inwieweit die Kombination verschiedener Prädiktorgruppen die Prognose
des Studienerfolgs verbessert. Ziel dieser Arbeit ist es drei wichtige Forschungstraditionen zusammenzubringen,
die sich auf fähigkeitsbezogener Konstrukte, Big Five Persönlichkeitsfaktoren
und berufliche Interessen inklusive Interessenkongruenz stützen. Die Auswertungen basierten
auf einer großen Stichprobe (N = 1756) die zwei Mal, am Ende der Gymnasialzeit und im
Studium befragt wurde. Die Ergebnisse belegen den Nutzen der simultanen Berücksichtigung
von Fähigkeitsmaßen, Persönlichkeitsfaktoren und der Interessenkongruenz bei der Prognose
unterschiedlicher Erfolgskriterien (Studienleistung, Studienzufriedenheit und Studienabbruchsintentionen).
Fähigkeitsbezogene Variablen und Persönlichkeitsfaktoren erwiesen sich als prädiktiv
für alle Erfolgskriterien. Kognitive Grundfähigkeiten waren mit allen Outcomes assoziiert.
Gewissenhaftigkeit war vor allem mit der Studienleistung und der Studienzufriedenheit assoziiert
und Neurotizismus wurde als leistungsstarker Prädiktor der Abbruchsintentionen identifiziert.
Schließlich erschien Interessenkongruenz als zentraler Prädiktor der Studienzufriedenheit
und der Abbruchsintentionen, wobei die Vorhersageleistung vom individuellen Studienfortschritt
moderiert wurde.