Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 12 Übergänge im Bildungssystem
Umweltbildung im Kontext von Ganztagsschule und Schulprofilierung
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Sabine Gruehn, Marius Diekmann
Westfälische Wilhelms-Universität Münster
sabine.gruehn@uni-muenster.de
Ein Bestandteil der Lehrpläne aller Bundesländer ist die Umweltbildung. Mit ihr verbinden sich
Ziele wie die Vermittlung von Umweltwissen und -einstellungen sowie die Anregung zum Engagement
für den Umweltschutz. Empirisch belegt ist, dass diese Ziele in der Praxis weitgehend
verfehlt werden. Eine Ursache hierfür wird darin gesehen, dass entsprechende Angebote vielfach
nicht durch eine geeignete didaktische Gestaltung (z.B. fächerübergreifendes Arbeiten,
Aufsuchen außerschulischer Lernorte) gekennzeichnet sind, weil diese nur mit hohem organisatorischem
Aufwand realisiert werden kann. Die Ganztagsschule bietet im Vergleich zur Halbtagsschule
prinzipiell günstige Voraussetzungen für die Weiterentwicklung schulischer Umweltbildung
(vgl. Rieß, 2010). Nahezu unerforscht ist jedoch, in welchem Umfang, in welcher
Weise und mit welchem Erfolg in Schulen Maßnahmen zur Optimierung umweltpädagogischer
Angebote unternommen bzw. angestrebt werden.
Hinweise zur Beantwortung dieser Fragen liefert eine Dokumentenanalyse, die im Kontext
eines Forschungsprojekts zur Umweltbildung an Dortmunder Schulen durchgeführt wurde.
Die Befunde belegen zunächst eine schulform-, schulstufen- und sozialraumspezifische Gewichtung
und Ausgestaltung von Umweltbildungsangeboten. Sie lassen ferner den Schluss zu,
dass umweltbildungsbezogene Schulprofile in dem Maße unwahrscheinlicher werden, in dem
die Logik des Wettbewerbs um „gute“ bzw. „angenehme“ Schüler in Schulprofilierungsprozessen
(Altrichter u.a., 2011, S. 116) an Bedeutung gewinnt.
Altrichter, H., Heinrich, M. & Soukup-Altrichter, K. (Hrsg.). (2011). Schulentwicklung durch Schulprofilierung? Zur
Veränderung von Koordinationsmechanismen im Schulsystem. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
Rieß, W. (2010). Bildung für nachhaltige Entwicklung. Theoretische Analysen und empirische Studien. Münster:
Waxmann.