Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 2 Methoden der Lehrerausbildung I
RIFE: Reflection Instrument for Education
Montag (5.9.2011), Raum E.2.05, 15:30 Uhr - 16:00 Uhr
Alfred Weinberger, Clemens Seyfried
Private Pädagogische Hochschule der Diözese Linz
wea@ph-linz.at
Der Beitrag stellt ein neues Instrument zur Messung der Reflexionsfähigkeit von Lehrpersonen
namens RIFE (Reflection Instrument for Education) vor. Ausgehend von verschiedenen theoretischen
Ansätzen (z.B. Dewey 1910, Schön 1983) und einer ersten Pilotstudie (Seyfried &
Weinberger 2009) werden verschiedene Dimensionen abgeleitet (deskriptive, interpretative,
interrogative und explanative Aussagen mit und ohne Beobachterbewusstheit), welche den
Reflexionsprozess kennzeichnen. Die Hypothese lautet, dass mit RIFE reliable und valide Daten
erhoben werden können. Mittels eines non-äquvalenten Kontrollgruppendesigns mit Prä-Posttest
wird die Hypothese an zwei Gruppen von Lehramtsstudierenden (N1=25; N2=27) während
ihrer Studieneingangsphase überprüft. Die Experimentalgruppe erhielt eine Einführung in die
Theorie und Geschichte der Reflexion und übte das Gelernte in der Praxis, die Kontrollgruppe
erhielt keine Intervention. Die Aufgabe bei RIFE besteht darin zu Stimulusfotos mit typischen
Unterrichtssituationen zu reflektieren. Mehr als 2000 Aussagen der Studierenden wurden anhand
eines Kodierleitfadens kodiert. Die Resultate der Reliabilitätsprüfung (interne Konsistenz)
für die einzelnen Fotos zeigen sehr zufrieden stellende Werte, ebenso wie die Intra- und Interraterreliabilität.
Weiters zeigen sich signifikante Mittelwertunterschiede (ANOVA mit Messwiederholung)
zwischen den Gruppen, d.h. das Instrument diskriminiert zwischen verschiedenen
Ausprägungen der Reflexionsfähigkeit.
Dewey, A. (1910). How we think. Boston: D.C. Heath and Company, dt.: Wie wir denken. Verlag Pestalozzianeum,
2002.
Schön, D. (1983). The reflective practitioner. New York: Basic Books.
Seyfried, C. & Weinberger, A. (2009). Förderung der Reflexionskompetenz in der LehrerInnenausbildung durch
das Modell der subjektiven Relevanz. Vortrag auf der DGfE Sektionstagung Empirische Bildungsforschung, 21. –
25. 3. 2009 Universität Koblenz-Landau.