Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 8 Unterricht und Lernen
Studieren vor und nach Bologna: Ein Vergleich der selbstbestimmten
Lernmotivation im Studium
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Marko Palekčić, Florian H. Müller, Igor Radeka, Ana Marija Rogić
University of Zagreb
mpalekci@ffzg.hr
Auf der Basis der Selbstbestimmungstheorie der Motivation von Deci und Ryan (z.B. 2002) wird
untersucht, inwiefern sich die Studierenden nach der Einführung von modularisierten Studiengängen
in ihrer Lernmotivation von Studierenden unterscheiden, die in traditionellen Diplomstudiengängen
studierten.
Es liegen Daten von 1600 kroatischen Studierenden aus sozial- und geisteswissenschaftlichen
Studienrichtungen aus den Jahren 2002 bis 2010 vor (vgl. z.B. Müller, Palekčić, Beck & Wanninger,
2006). Da im Jahre 2007 an beiden Universitäten die Studienpläne im Sinne der Bologna-
Deklaration verändert wurden, können die Studierendengruppen, die vor 2007 studierten, mit
denjenigen, die 2007 oder später ihr Studium begonnen haben, bezüglich ihrer Lernmotivation
und motivationsrelevanter Lernumweltbedingungen verglichen werden.
Die Ergebnisse zeigen zunächst, dass die Annahmen der Selbstbestimmungstheorie im Wesentlichen
auch für die kroatische Stichprobe bestätigt werden können.
Ferner lassen sich signifikante Unterschiede zwischen den beiden Studierendengruppen finden.
Vor der Implementation des Bologna-Prozesses nahmen sich die Studierenden intrinsisch
motivierter wahr und wiesen geringere Werte in der extrinsischen Motivation („extrinsische Regualation“
und „introjizierte Regulation“) auf. Schließlich gaben signifikant weniger Studierende,
die vor 2007 ihr Studium begonnen haben, an, im Studium amotiviert zu sein.
Die Befunde werden im Beitrag vor allem hinsichtlich der Validität der Befunde sowie möglicher
praktischer Konsequenzen diskutiert.
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (Eds.) (2002). Handbook on self-determination research. Rochester: University of Rochester
Press.
Müller, F. H., Palekčić, M., Beck, M. & Wanninger, S. (2006). Personality, motives and learning environment as predictors
of self-determined learning motivation. Review of Psychology, 13(2), 75-86.