Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 34 Übergänge im Bildungssystem
Zum Zusammenhang von Hausaufgabenverhalten, elterlichen
Bildungsaspirationen und Übertrittsentscheidungen (Dissertationsprojekt)
Dienstag (6.9.2011), Raum V.1.27, 16:00 Uhr - 16:30 Uhr
Sandra Moroni
Pädagogische Hochschule FHNW
sandra.moroni@fhnw.ch
Übertritte stellen für Jugendliche eine wichtige Entwicklungsaufgabe dar und sind im schweizerischen
Bildungssytem hoch selektiv. Der Zusammenhang zwischen familiärer Herkunft,
elterlicher Bildungsaspiration und Übertrittsentscheidungen wurde durch zahlreiche Studien
ausgewiesen. Zum Einfluss des Hausaufgabenverhaltens liegen bislang aber kaum Befunde vor
(vgl. Kaufmann & Wach, 2010). Hausaufgaben ermöglichen aber Eltern nicht nur einen Einblick
in den schulischen Unterricht ihrer Kinder, sondern auch die Möglichkeit – oder zumindest das
Gefühl – die schulische Leistung ihrer Kinder zu beeinflussen. Niggli et al. (2007) stellen bspw.
fest, dass sich Eltern häufiger bei den Hausaufgaben einmischen, wenn ihre Kinder schlechtere
Halbjahresnoten ausweisen. Eng damit verbunden ist die elterliche Bildungsaspiration, denn:
Je weniger direkte Unterstützung durch die Eltern erforderlich wird, desto höher fällt deren
Bildungsaspiration aus (vgl. Ditton, 1989). An diesem Punkt soll mit vorliegender quantitativer
Studie angesetzt werden. Die Fragestellungen lauten:
1) Beeinflussen a) die elterliche Bildungsaspiration und b) das Hausaufgabenverhalten die
Übertrittsentscheidung?
2) Beeinflussen sich die elterliche Bildungsaspiration und das Hausaufgabenverhalten gegenseitig?
3) Beeinflusst der familiäre Hintergrund a) die elterliche Bildungsaspiration und b) das Hausaufgabenverhalten?
Erwartete Ergebnisse können im Zusammenhang mit der Hausaufgabenthematik wertvolles
Handlungswissen liefern, da hier – im Gegensatz zu anderen disparitätserzeugenden Faktoren
(z.B. sozioökon. Status) – pädagogischer Handlungsspielraum eröffnet wird.
Ditton, H. (1989). Determinanten für elterliche Bildungsaspirationen und für Bildungsempfehlungen des Lehrers.
In: Empirische Pädagogik, 3, 215-231.
Niggli, A., Trautwein, U., Schnyder, I., Lüdtke, O. & Neumann, M. (2007). Elterliche Unterstützung kann hilfreich
sein, aber Einmischung schadet. Psychologie in Erziehung und Unterricht. 54(1), 1-14.
Kaufmann, E. & Wach, K. (2010). Die soziale Konstruktion der Hausaufgabensituation. Verfügbar unter: http://dji.
de/cgi-bin/projekte/bchlst1.php?suchtext=&projekt=0&sortorder=b_autor%2Cb_hrsg&LITTYP=neu&kurzform
=0&nosuchform=1 [05.08.2011]