Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SYMPOSIEN (SY)
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SY 31 Erfolg in der Eignungsberatung von Lehramtsstudierenden
Zur Validität der Selbsterkundungs-Verfahren im Beratungsangebot
Career Counselling for Teachers (CCT)
2. Beitrag
Mittwoch (7.9.2011), Raum I.1.44, 12:00 Uhr - 12:30 Uhr
Johannes Mayr
Alpen-Adria-Universität Klagenfurt
johannes.mayr@uni-klu.ac.at
Viele Hochschulen und Universitäten empfehlen, vor Aufnahme eines Lehrerstudiums berufsbezogene
Selbsterkundungs-Verfahren zu bearbeiten oder verpflichten die Studieninteressierten
sogar, solche zu durchlaufen. In den meisten Fällen handelt es sich dabei um die Persönlichkeits-
und Interessenfragebögen der Online-Plattform CCT. Diese Verfahren werden von den
Studieninteressierten breit akzeptiert und überwiegend als hilfreich für ihre Laufbahnentscheidung
erlebt (Nieskens, Mayr & Meyerdierks, im Erscheinen).
Es stellt sich jedoch die Frage, wie valide solche kurzen, auf die Erfordernisse der Online-Beratung
abgestimmten Verfahren tatsächlich sind. Insbesondere ist zu klären, wie weit sie mit
gängigen Konzepten der Persönlichkeits- und Interessenforschung korrespondieren, ob ihre
Ergebnisse mit jenen aus aufwändigeren Verfahren übereinstimmen, wie zuverlässig sich mit
ihnen die Studien- und Berufsbewährung vorhersagen lässt und ob sie – wie erhofft – bevorzugt
solche Personen zu einem Lehrerstudium ermutigen, die für dieses und für den Lehrerberuf
günstige Voraussetzungen mitbringen.
Diesen Fragen wird auf Grundlage umfangreicher Datensätze aus der Anwendung der Verfahren
in Forschung und Beratung nachgegangen, darunter solchen, die eine Abschätzung der
konkurrenten und prognostischen Validität über Zeiträume von bis zu 16 Jahren erlauben
(Hanfstingl, 2008; Mayr, 2010) bzw. Aussagen über die potenziellen Effekte der Verfahren auf
die Laufbahnentscheidung und die Laufbahnentwicklung ermöglichen.
Hanfstingl, B. (2008): Eine interessentheoretische und differentialpsychologische Betrachtung der Entwicklung
von berufsspezifischem Interesse bei Lehrer/innen. In E. Lankes (Hrsg.), Pädagogische Professionalität als Gegenstand
empirischer Forschung (S. 123–136). Münster: Waxmann.
Mayr, J. (2010). Selektieren und/oder qualifizieren? Empirische Befunde zu guten Lehrpersonen. In J. Abel & G.
Faust (Hrsg.), Wirkt Lehrerbildung? Antworten aus der empirischen Forschung (S. 73–89). Münster: Waxmann.
Nieskens, B., Mayr, J. & Meyerdierks, I. (2011). Career Counselling for Teachers: Akzeptanz und Wirkung von Online-Beratung
bei Studieninteressierten. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 4 (1), im Erscheinen.