Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SYMPOSIEN (SY)
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SY 27 Kompetenzorientierter Unterricht: Das Forschungsprogramm komdif
Identifikation fachspezifischer und fachübergreifender Aspekte
von Argumentationsfähigkeit: erste Ergebnisse eines interdisziplinären
Forschungsprojektes
3. Beitrag
Mittwoch (7.9.2011), Raum Z.1.29, 10:00 Uhr - 10:30 Uhr
Nicolai Basel, Helmut Prechtl, Ute Harms, Thomas Weiß, Martin Rothgangel
Universität Kiel
basel@ipn.uni-kiel.de
Die Fähigkeit zu argumentieren stellt eine zentrale Voraussetzung dar, um am gesellschaftlichen
Diskurs Teil zu haben. Diese Fähigkeit bei Schülerinnen und Schülern zu fördern, ist eine
Aufgabe des Schulunterrichts. Basierend auf empirischen Untersuchungen konnten in den
Didaktiken der Naturwissenschaften ebenso wie in den Didaktiken verschiedener geisteswissenschaftlicher
Fächer erste Modelle zur Beschreibung dieser Fähigkeit entwickelt werden. Es
fehlen jedoch Forschungsansätze, die diese Fähigkeit fachspezifisch und fachübergreifend vergleichend
analysieren. Die hier vorgestellte Studie hat dies bezüglich der Fächer Biologie und
Religion zum Ziel. Es werden Facetten von Argumentationsfähigkeit fachspezifisch und fachübergreifend
systematisch erfasst.
In der Studie wird dabei auf die von Toulmin (2003) entwickelte formale Argumentationsstruktur
und auf die von Kienpointner (1992) zusammengestellten kontextabstrakten, aber mit
inhaltlichen Relationen korrelierenden Argumentationsmuster zurückgegriffen. In einer Vorstudie
wurden einerseits Interviewtranskripte, die aus einer Studie zur Erfassung von Schülervorstellungen
zur Evolution vorlagen (Baalmann et al., 2004), nach formalen sowie inhaltlichen
Gesichtspunkten analysiert. Andererseits dienten Schulbücher der Fächer Biologie und Religion
(Sek. II) als Untersuchungsgegenstand für Argumentationsmuster. Die Ergebnisse beider Vorstudien,
die im Vortrag präsentiert werden, bilden die Grundlage für die Instrumentenentwicklung
zur quantitativen Erfassung fachspezifischer und fachübergreifender Aspekte von Argumentationsfähigkeit.
Baalmann, W., Weitzel, H., Frerichs, V., Gropengießer, H. & Kattmann, U. (2004). Schülervorstellungen zu Prozessen
der Anpassung. ZfDN, 10, 7-28.
Kienpointner, M. (1992). Alltaglogik: Struktur und Funktion von Argumentationsmustern. Stuttgart - Bad Cannstatt:
Frommann-Holzboog.
Toulmin, S. (2003). The uses of argument. Cambridge University Press: Cambridge.