Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 13 Unterricht und Lernen I
Wie kognitiv aktivierend ist der Unterricht von Lehrpersonen im
ersten Berufsjahr im Vergleich zu jenem von erfahrenen Lehrpersonen?
Dienstag (6.9.2011), Raum E.1.05, 12:00 Uhr - 12:30 Uhr
Mirjam Kocher, Anneliese Elmer, Corinne Wyss, Titus Guldimann, Matthias Baer
Pädagogische Hochschule Zürich
mirjam.kocher@phzh.ch
Der Erwerb von Lehrkompetenz und die Fähigkeit, sie für qualitativ hoch stehenden Unterricht
zu nützen, sind nach wie vor wenig untersucht. Der Beitrag bezieht sich auf zwei Forschungsprojekte
zur Entwicklung von Lehrkompetenz im Studium und in der Berufseinstiegsphase. Ziel
war, die Kompetenzentwicklungen während des sechssemestrigen Studiums für Lehrpersonen
der 1.-6. Klasse und während des ersten Berufsjahres empirisch zu erhellen. Zu insgesamt fünf
Messzeitpunkten wurde festgestellt, welche Kompetenzniveaus vorliegen.
Die Resultate zeigen u.a. eine Zunahme der Lehrkompetenz im Studium, während die Entwicklung
im ersten Jahr im Beruf stagniert. Zudem weist von den Dimensionen ‚Instruktionseffizienz’,
‚Schülerorientierung’, ‚kognitive Aktivierung’ und ‚Klarheit und Strukturiertheit’ die
‚kognitiven Aktivierung’ das tiefste Niveau auf (Baer et al., 2009, 2011). Der Fokus eines weiterführenden
Forschungsprojektes lag daher auf der ,kognitiven Aktivierung’ (Baer et al. 2008). 82
Unterrichtsstunden von Lehrpersonen zu Beginn und am Ende des ersten Berufsjahres und 16
Unterrichtsstunden von erfahrenen Lehrpersonen, die beim Unterrichten auf Video aufgezeichnet
worden waren, wurden mit spezifisch entwickelten Auswertungsverfahren analysiert.
Präsentiert werden Ergebnisse (a) zur kognitiv aktivierenden Gestaltung des Unterrichtsbeginns,
(b) zur kognitiven Aktivierung in Unterrichtsgesprächen und (c) zur kognitiv aktivierenden
Qualität von Arbeitsaufträgen. Im Zentrum stehen die Veränderungen im ersten Berufsjahr
und der Unterschied zwischen jungen und erfahrenen Lehrpersonen.
Baer, M., Guldimann, T., Müller, P., & Edelmann, D. (2008). Fortsetzungsgesuch zuhanden des Schweizerischen
Nationalfonds zu Forschungsprojekt „Standarderreichung beim Erwerb von Unterrichtskompetenz im Lehrerstudium
und im Übergang zur Berufstätigkeit“ (SNF-Projekt Nr. 100013–112467/1). Zürich: Pädagogische Hochschule,
Departement Forschung und Entwicklung / St. Gallen: Pädagogische Hochschule des Kantons St. Gallen,
Kompetenzzentrum Forschung und Entwicklung.
Baer, M., Guldimann, T., Kocher, M., Larcher, S., Wyss, C., Dörr, G., Müller, P., & Smit, R. (2009). Auf dem Weg zu
Expertise beim Unterrichten – Erwerb von Lehrkompetenz im Lehrerinnen- und Lehrerstudium. Unterrichtswissenschaft,
37, 118–144.
Baer, M., Kocher, M., Wyss, C., Guldimann, T., Larcher, S. & Dörr, G. (2011). Lehrerbildung und Praxiserfahrung im
ersten Berufsjahr und ihre Wirkung auf die Unterrichtskompetenzen von Studierenden und jungen Lehrpersonen
im Berufseinstieg. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14(1) – DOI 10.1007/s11618-011-0168-5
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