Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 10 Inhalte der Lehrerausbildung II
Muss Medienkompetenz in der Schule gelernt werden? Zur Notwendigkeit
der medienpädagogischen Auseinandersetzung
mit Printmedien in der LehrerInnenbildung
Dienstag (6.9.2011), Raum E.2.05, 11:30 Uhr - 12:00 Uhr
Angela Forstner-Ebhart
Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik
angela.forstner-ebhart@agrarumweltpaedagogik.ac.at
Eine aktive und kritische Orientierung in der Medienlandschaft ist unerlässlich, dies ist u.a. nach
Weinert unter „intelligentem Wissen“ zu verstehen. Die mediale Rezeptivität ist ein Konstrukt,
das die Qualität der Orientierungs- und Urteilsmöglichkeiten einer Person bestimmt.
Medienpädagogischer Unterricht soll Jugendlichen moderierte Gelegenheiten bieten, in deren
Rahmen bedarfsorientiert aus dem Medienangebot ausgewählt wird, Inhalte distanziert analysiert
und kritisch beurteilt werden. Medienpädagogik muss darauf abzielen, Einflussfaktoren
auf Rezeptionsprozesse bewusst zu machen und in variantenreichen Lernsettings medienpädagogische
Kompetenz zu entwickeln, um distanzierte Urteile zu ermöglichen. In der Lehrer/
innenbildung soll der Erwerb von Kompetenzen fokussiert werden, die eine Verknüpfung medienpädagogischer
Ziele und -psychologischer Erkenntnisse in der Unterrichtsarbeit ermöglichen.
Im Rahmen eines Feldexperiments wurde das Rezeptionsverhalten bei Schüler/innen der
Haupt- und Berufsschule mit Printmedien vor und nach einer medienpädagogischen Intervention
evaluiert, um die Richtung kognitiver Interpretationsstrategien im Zusammenhang
mit den jeweiligen kausalen Urteilstendenzen zu beobachten. Die Ergebnisse weisen deutlich
darauf hin, dass mit Hilfe medienpädagogischer Interventionen im Unterricht ein reflektiertes
Hinterfragen der subjektiven Urteilsfindung initiiert werden kann. Dissonante Inhalte sollten
Schüler/innen mit schemadiskrepanten Erfahrungen konfrontieren und ihr Kategorisierungssystem
erweitern um zu ausdifferenzierteren Ordnungskategorien für Kausalurteile zu gelangen.
Brosius, Hans-Bernd (1995): Alltagsrationalität in der Nachrichtenrezeption. Ein Modell zur Wahrnehmung und
Verarbeitung von Nachrichteninhalten. Opladen: Leske & Budrich.
Paus-Haase, Ingrid, Schorb, Bernd (Hrsg.) (2000): Qualitative Kinder- und Jugendmedienforschung. München.
Gapski, Harald (Hrsg.) (2006): Medienkompetenzen messen? Verfahren und Reflexionen zur Erfassung von
Schlüsselkompetenzen. München: kopaed.