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SY 20 Potentiale der Lernumgebung Museum
Besucherziele und intendiertes Lernverhalten im Museum
2. Beitrag
Dienstag (6.9.2011), Raum V.1.01, 11:00 Uhr - 11:30 Uhr
Ji Zhou, Detlef Urhahne
Ludwig-Maximilians-Universität München
ji.zhou@campus.lmu.de
In dieser Forschungsstudie wird untersucht, welche Ziele Museumsbesucher verfolgen und wie
diese Ziele mit dem intendierten Lernverhalten der Besucher zusammenhängen. Es wurde ein
Fragebogen entwickelt, der Lernziele, soziale Ziele und hedonistische Ziele misst. Lernziele beruhen
auf den vier Dimensionen der Zielorientierungstheorie. Soziale Ziele wurden als soziale
Interaktion und Kommunikation mit den Begleitern operationalisiert. Hedonistische Ziele wurden
als Suchen nach Spaß und Unterhaltung und Vermeiden von Langeweile im Museum definiert.
Als Indikatoren für das intendierte Lernverhalten der Besucher wurden selbstberichtete
tiefer gehende und oberflächliche Lernstrategien genutzt. Die Studie wurde mit 233 normalen
Museumsbesuchern (47% weiblich) im Deutschen Museum in München durchgeführt. Es zeigte
sich, dass soziale Ziele und hedonistische Vermeidungsziele positiv mit dem Vorwissen der Besucher
zusammenhingen, während Lernannäherungsziele positiv mit dem Besucherinteresse
verbunden waren. Des Weiteren waren unterschiedliche Ziele mit dem intendierten Lernverhalten
der Besucher verknüpft. Leistungsziele und hedonistische Annäherungsziele waren sowohl
mit tiefer gehenden als auch mit oberflächlichen Lernstrategien korreliert. Tiefer gehende
Lernstrategien waren mit Lernzielen korreliert, während oberflächliche Lernstrategien in Verbindung
zu sozialen und hedonistischen Vermeidungszielen standen. Es kann geschlussfolgert
werden, dass Museumsbesucher eine breite Palette von Besucherziele verfolgen, die zu einem
gewissen Umfang das intendierte Lernverhalten bestimmen.
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SYMPOSIEN (SY)