Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

POSTER (PO)
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PO 3 Inhalte der Lehrerausbildung
Fakten und Fiktion zum Altersproblem in der Lehrerweiterbildung:
Eine Meta-Analyse von 25 Jahren empirischer Forschung
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Andreas Gegenfurtner, Marja Vauras
University of Turku, Finnland
angege@utu.fi
Sind erfahrene und verdiente Lehrerinnen und Lehrer noch motiviert, Neues zu lernen und alte
Arbeitsweisen zu ändern? Oder verpuffen Fortbildungsinvestitionen an zu geringer Lernmotivation?
Diese Fragen beschreiben das ‚Altersproblem‘ in der Lehrerweiterbildung, das sich in
der Theorie in zwei gegensätzlichen Annahmen widerspiegelt: (1) der Annahme, Motivation
und Transfer sinken mit zunehmendem Alter (gemäß Carstensens Socioemotional Selectivity
Theory, 2006, sowie Kanfer und Ackermans Erwartungstheorie über die Lebensspanne, 2004)
bzw. (2) der Annahme, Motivation und Transfer steigen mit zunehmendem Alter (gemäß Smith
& Reios Theory of Adult Learning, 2006). Zur Bestimmung der prognostischen Validität dieser
alternativen Annahmen wird eine Meta-Analyse von k = 38 Einzelstudien (N = 6977) der
vergangenen 25 Jahre (1985-2010) durchgeführt. Alter wird als Jahre biologischen Alters und
Berufserfahrung operationalisiert. Die Ergebnisse zeigen, dass der Zusammenhang zwischen
Lernmotivation und Transfer (p = 0.33) mit zunehmendem Alter [F(1,26) = 13.54, p