Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 18 Referendariat und Berufseinstieg I
Empirische Erkenntnisse zur Wirksamkeit der universitären
Lehrerbildung im Fach Physik
Dienstag (6.9.2011), Raum I.1.43, 16:00 Uhr - 16:30 Uhr
Josef Riese, Peter Reinhold, Lars Oettinghaus, Friederike Korneck, Ingrid Krumphals, Martin Hopf
Universität Paderborn
josef.riese@upb.de
Im Zusammenhang mit der aktuellen Diskussion zur Verbesserung der Ausbildung von zukünftigen
Lehrkräften werden empirische Erkenntnisse zur Wirksamkeit des Lehramtsstudiums
und damit zu den Eingangsbedingungen in das Referendariat benötigt. Gleichzeitig ist in den
letzten Jahren der Trend zu beobachten, dass viele Referendarinnen und Referendare im Fach
Physik aus Quereinsteigerprogrammen stammen und somit kein reguläres Lehramtsstudium
durchlaufen haben (Korneck & Lamprecht, 2010). Aus diesem Grund wurde auf der Basis des
etablierten Kompetenzmodells von Baumert & Kunter (2006) eine Kompetenzmessung bei angehenden
Physiklehrkräften im Lehramtsstudium und im Referendariat durchgeführt, wobei
der Vortrag auf Unterschiede im Professionswissen (Fachwissen, fachdidaktisches Wissen, allgemeines
pädagogisches Wissen) fokussiert. Dabei wird zum einen die Kompetenzentwicklung
in Haupt-/ Realschul- und Gymnasial-Studiengängen an Universitäten und pädagogischen
Hochschulen verglichen, wobei auch erste Ergebnisse einer von der Universität Wien durchgeführten
Datenerhebung in Österreich vorgestellt werden. Zum anderen wird von den Ergebnissen
einer gemeinsam mit der Universität Frankfurt durchgeführten Studie im Referendariat
berichtet, wobei Unterschiede in Bezug auf das Professionswissen von Quereinsteigern und
regulär qualifizierten Referendarinnen und Referendaren beleuchtet werden. Ausgehend von
den Ergebnissen der Kompetenzmessung werden Implikationen im Hinblick auf die Optimierung
des Lehramtsstudiums diskutiert.
Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
9(4), 469-520.
Korneck, F. & Lamprecht, J. (2010): Quer- und Seiteneinstiege in das Lehramt Physik – eine Analyse bundesweiter
Daten von 2002 bis 2008. In: Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 9, 1-15.
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