Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...
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Dienstag, 6.9.2011 (Vormittag)<br />

24<br />

10:30-11:00 11:00-11:30 11:30-12:00 12:00-12:30<br />

A. Seifert & N. Schaper:<br />

Die Entwicklung von bildungswissenschaftlichem<br />

Wissen:<br />

Theoretischer Rahmen, Testinstrument,<br />

Skalierung <strong>und</strong><br />

Ergebnisse<br />

J. König:<br />

Zur Entwicklung von pädagogischem<br />

<strong>Unterrichts</strong>wissen in<br />

der universitären Lehrerausbildung<br />

M. Schreiber, K. Darge, J. König<br />

& A. Seifert:<br />

Lernvoraussetzungen von<br />

Lehramtsstudierenden <strong>und</strong><br />

Merkmale der Lehrerausbildung<br />

aus der Sicht von<br />

Studierenden<br />

C. Watson, A. Seifert & J. König:<br />

Anlage der LEK-Studie <strong>und</strong><br />

institutioneller Kontext der<br />

erziehungswissenschaftlichen<br />

Lehrerausbildung<br />

SY 8 Symposium 8<br />

J. König & A. Seifert: Zum<br />

Erwerb von pädagogischem<br />

Professionswissen in der<br />

erziehungswissenschaftlichen<br />

Lehrerausbildung: Ergebnisse<br />

aus der Längsschnittstudie<br />

LEK<br />

Hörsaal B<br />

S. Brodhäcker & Angelika<br />

Paseka:<br />

Erfassung qualitativer Konstrukte<br />

anhand eines quantitativen<br />

Erhebungsinstrumentes<br />

D. Lohmann:<br />

Kompetenzerfassung von Lehrerinnen<br />

<strong>und</strong> Lehrern mittels<br />

triangulativer Verfahren<br />

E. Christof:<br />

Anregung <strong>und</strong> Dokumentation<br />

von Reflexionsprozessen<br />

I. Schrittesser:<br />

Kompetenzen, Kompetenzfelder<br />

<strong>und</strong> die Messproblematik<br />

SY 9 Symposium 9<br />

A. Paseka & I. Schrittesser: Messen<br />

oder nicht messen, das ist<br />

hier die Frage. Möglichkeiten<br />

<strong>und</strong> Herausforderungen der<br />

Kompetenzerfassung von<br />

Lehrpersonen<br />

Raum V.1.04<br />

E. Kiel:<br />

Ges<strong>und</strong> im Lehrberuf –<br />

Welches Trainingskonzept<br />

eignet sich zur Ges<strong>und</strong>heitsprävention<br />

bei Lehrkräften?<br />

S. Liebenwein &<br />

M. Kollmannsberger:<br />

Anforderungen <strong>und</strong> Ressourcen<br />

in gelungenen Lehrerleben<br />

T. Lerche & E. Kiel:<br />

Signifikanzaussagen <strong>für</strong> den<br />

Unsicherheitsvermeidungsindex<br />

(UAI) nach Hofstede<br />

S. Weiß & T. Tretter:<br />

Anforderungsanalyse <strong>für</strong> den<br />

Lehrberuf: Was sollen Lehrerinnen<br />

<strong>und</strong> Lehrer können?<br />

SY 10 Symposium 10<br />

S. Weiß & T. Lerche: Anforderungen<br />

im Lehrerberuf<br />

Raum Z.1.09<br />

K. Krainer:<br />

Diskussion<br />

S. Zehetmeier:<br />

Wie nachhaltig ist <strong>Lehrerbildung</strong>?<br />

G. Törner:<br />

Was uns das Projekt ‚Mathematik<br />

Anders Machen‘ gelehrt<br />

hat<br />

D. Schnelle:<br />

Erfahrungen aus der Projektarbeit<br />

der Deutsche Telekom<br />

Stiftung<br />

SY 11 Symposium 11<br />

S. Zehetmeier & G. Törner: Mathematische<br />

<strong>Lehrerbildung</strong> als<br />

komplexen Prozess akzeptieren<br />

<strong>und</strong> realisieren<br />

Raum I.1.44

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