Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

SY 30 Lehrerprofessionalität in der beruflichen Bildung
Aufgabenwissen (künftiger) Lehrender an kaufmännischen
Schulen
4. Beitrag
Mittwoch (7.9.2011), Raum Z.1.09, 13:00 Uhr - 13:30 Uhr
Doreen Holtsch
Georg-August-Universität Göttingen
doreen.holtsch@wiwi.uni-goettingen.de
Professionelle Kompetenz von Lehrenden gilt als wichtiger Aspekt für die Unterrichtsgestaltung
und letztlich als Determinante für Schülerleistungen. Neben Fachwissen und pädagogisch-psychologischem
Wissen macht das fachdidaktische Wissen einen wesentlichen Teil professioneller
Kompetenz von Lehrenden aus (Baumert & Kunter, 2006). Fachdidaktisches Wissen
und Handeln schließt die Auswahl, Gestaltung und den Einsatz kognitiv anspruchsvoller Aufgaben
im Unterricht ein. Das dafür notwendige Aufgabenwissen erwerben (künftige) Lehrende
sowohl im Studium als auch im Vorbereitungsdienst.
Lehrende schätzen Aufgaben nach verschiedenen allgemeinen didaktischen Kategorien (z. B.
Taxonomiestufen, Lösungsraum) ein. Darüber hinaus umfassen fachdidaktische Kategorien die
speziellen Inhalte des kaufmännischen Unterrichts (z. B. Geschäftsprozesse). Ein Kategorienschema
zur Bewertung von Aufgaben wurde bereits in COACTIV für das Unterrichtsfach Mathematik
vorgestellt (Jordan et al., 2008). Aufgrund der eingeschränkten Anwendbarkeit auf
wirtschaftswissenschaftliche Inhalte wird ein Kategorienschema entwickelt, mit dem Referenz-
Experten und Lehrende exemplarische Aufgaben für den kaufmännischen Unterricht einordnen.
Diese Aufgabeneinschätzung soll Aufschluss über das Aufgabenwissen von Lehrenden
geben.
Im Vortrag werden erste Ergebnisse zum Aufgabenwissen von (künftigen) Lehrenden an kaufmännischen
Schulen vorgestellt. Dabei werden einerseits die Einschätzungen von Referenz-
Experten den Einschätzungen der Lehrenden gegenübergestellt. Andererseits wird das Aufgabenwissen
nach verschiedenen Kohorten (MA-Studierende, Lehrende im Vorbereitungsdienst
und Lehrende mit Berufserfahrung) differenziert.
Baumert, J., & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft,
9(4), 469-520.
Jordan, A., Krauss, S., Löwen, K., Blum, W., Neubrand, M., Brunner, M., Baumert, J. (2008). Aufgaben im COAC-
TIV-Projekt: Zeugnisse des kognitiven Aktivierungspotentials im deutschen Mathematikunterricht. Journal für
Mathematik-Didaktik, 29(2), 83-107.
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SYMPOSIEN (SY)