Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PANELS (PA)
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PA 15 Kompetenzerhebungen bei SchülerInnen I
„Was soll das für meinen Unterricht bringen?“ – Zum Einfluss der
Motivation auf die Reflexion und Nutzung von Rückmeldungen
aus flächendeckenden Vergleichsarbeiten
Dienstag (6.9.2011), Raum E.2.42, 11:30 Uhr - 12:00 Uhr
Jana Groß Ophoff, Ingmar Hosenfeld
Pädagogische Hochschule Freiburg
jana.grossophoff@ph-freiburg.de, hosenfeld@uni-landau.de
Im Projekt VERA werden seit 2004 in einem Länderverbund Vergleichsarbeiten in der Grundschule
in Deutsch und Mathematik durchgeführt. Über die Rückmeldung der Leistungsergebnisse
der Schüler/-innen sollen die teilnehmenden Lehrkräfte in erster Linie zu Entwicklungs- und
Professionalisierungsprozessen angeregt werden (z. B. Groß Ophoff, Koch, Helmke & Hosenfeld,
2006). Dazu ist es erforderlich, dass die bereitgestellten Informationen reflektiert, Veränderungen
abgeleitet und die Folgen evaluiert werden. Aber die Vergleichsarbeiten werden auch
zum Systemmonitoring herangezogen, weshalb das Risiko besteht, dass die Anforderungen
seitens der Lehrkräfte als bedrohlich empfunden werden. So führen gemäß der Selbstbestimmungstheorie
(Deci & Ryan, 1985) insbesondere kontrollierend wahrgenommene Situationen
zu external regulierten Motivationsformen mit dem Nebeneffekt, dass u.a. das Engagement
zurückgeht und oberflächlichere Formen des Lernens entstehen (Ryan & Brown, 2005).
Zur Untersuchung der pädagogischen Nutzung von Vergleichsarbeiten wurden in Begleitstudien
zu VERA 2007 und 2008 motivationale Aspekte (u. a. intrinsische/extrinsische Motivation,
Bezugsnormorientierung) erfasst und deren Einfluss auf die Reflexion und Nutzung der Rückmeldungen
strukturanalytisch untersucht. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass bisherige Befunde
zum Einfluss von Personenmerkmalen auf ergebnisorientierte Unterrichtsentwicklung in
neuem Licht zu interpretieren sind. Schließlich lassen sich daraus Hinweise für die Implementation
flächendeckender Vergleichsarbeiten ableiten.
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Plenum
Publishing Co.
Groß Ophoff, J., Koch, U., Helmke, A. & Hosenfeld, I. (2006). Vergleichsarbeiten für die Grundschulen - und was
diese daraus machen (können). Journal für Schulentwicklung, 4, 7-12.
Ryan, R. M. & Brown, K. W. (2005). Legislating Competence. High-Stakes-Testing Policies and Their Relations with
Psychological Theories and Research. In A. J. Elliot & C. S. Dweck (Hrsg.), Handbook of Competence and Motivation
(S. 987-1006). New York: Guilford Press.