Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PA 11 Praktika in der Lehrerausbildung
Fachpraktika im Lehramtsstudium: lerntheoretisches Konzept
und konkrete Umsetzung
Dienstag (6.9.2011), Raum E.0.05, 12:00 Uhr - 12:30 Uhr
Barbara Mehlmauer-Larcher
Universität Wien
barbara.mehlmauer-larcher@univie.ac.at
Praktika stellen in vielen Ausbildungsmodellen von zukünftigen LehrerInnen eine nicht unerhebliche
Schwachstelle des gesamten Ausbildungsprogrammes dar. Diese Einsicht besteht im
angelsächsischen Raum bereits seit längerer Zeit und scheint nun auch im mitteleuropäischen
Raum aufgegriffen zu werden mit einem verstärkten Interesse an Lernprozessen im Kontext
von Praktika. Mit dem Ziel einer verbesserten Integration von Fachpraktika in das Lehramtsstudium
wurde am Fachdidaktischen Zentrum Englisch an der Universität Wien ein neues Konzept
für die Umsetzung von Praktika entwickelt. Die theoretische Grundlage für dieses innovative
Konzept bildet einerseits ein situativer Lernansatz nach Lave und Wenger (1991) sowie eine
kompetenzorientierte Lernzielplanung bei der Ausbildung von angehenden EnglischlehrerInnen.
In diesem Beitrag wird zunächst das integrative Konzept eines situativen Lernansatzes in Verbindung
mit der Förderung von Reflexionsprozessen (Korthagen, 2010) angeregt durch die
Verwendung eines komplexen Kompetenzanalyseinstruments vorgestellt. Die anwendungsorientierte
Umsetzung dieses Konzepts wird anhand einer Begleitlehrveranstaltung zum
Fachpraktikum erläutert. Anschließend werden Ergebnisse eines Forschungsprojektes, das begleitend
zur Umsetzung dieses innovativen Praktikumskonzeptes durchgeführt wurde, sowie
Implikationen für weitere Maßnahmen zur Verbesserung von Lernprozessen im Rahmen von
Fachpraktika präsentiert.
Korthhagen, F. A. J. (2010). Situated learning theory and the pedagogy of teacher education: Towards an integrative
view of teacher behavior and teacher learning. Teaching and Teacher Education, 26, 98-106.
Lave , J. & Wenger, E. (1991). Situated learning. Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University
Press.
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PANELS (PA)