Baustelle Lehrerbildung - Institut für Unterrichts- und ...

PO 7 Elementarpädagogik
Evaluierung der Kompetenzentwicklung von KiTa-Kindern
im Hinblick auf die Würdigung und Nutzung erneuerbarer
Energien
Dienstag (6.9.2011), Aula vor dem Hörsaal B, 13:30 Uhr - 15:00 Uhr
Julia Schlenker, Alexander Siegmund
Pädagogische Hochschule Heidelberg
schlenker@ph-heidelberg.de
Der anthropogen verstärkte Treibhauseffekt und die damit verbundenen Fragen einer nachhaltigen
Energieversorgung verstärken das Anliegen eines vermehrten Einsatzes erneuerbarer
Energien.
Neueren Forschungsergebnissen zu Folge (Sodian, Koerber, Thoermer, 2006; Stern, 2004) können
schon Kinder auf naturwissenschaftliches Verständnis vorbereitet werden und daraufhin
naturwissenschaftliche Fähigkeiten entwickeln. Diese Erkenntnis findet sich im Orientierungsplan
für baden-württembergische Kindergärten (2009) wieder, indem der Bildungsarbeit bereits
in KiTas eine bedeutsame Rolle zugesprochen wird.
Vor diesem Hintergrund einer frühen naturwissenschaftlichen Bildung greift das Projekt „Zukunft
gestalten“ die aktuelle Energiediskussion auf. Ziel dabei ist es, durch Fortbildungen von
Erzieher/innen und mittels eines „peer-teaching“ Konzepts mit Schüler/innen und KiTa-Kindern
diese für die Wertschätzung erneuerbarer Energien zu gewinnen.
Im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung wird untersucht, inwieweit Kompetenzen bei
den KiTa-Kindern entwickelt bzw. gefördert werden können. Mit Hinblick auf die Evaluierung
bzw. Optimierung der Qualität des Projekts wird ein theoriegeleitetes und empirisch geprüftes
Kompetenzstruktur- und -stufenmodell erarbeitet. Dieses stellt den Ausgangspunkt für die Entwicklung
eines adäquaten Messinstruments dar, anhand dessen sich die Kompetenzentwicklung
der KiTa-Kinder auf die Würdigung und Nutzung erneuerbarer Energien ableiten lässt.
Hierzu sollen das erste Konzept, das Forschungsdesign und die Forschungsmethodik dargestellt
und diskutiert werden.
Baden-Württemberg, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport. (2009). Orientierungsplan für Bildung und Erziehung
für die baden-württembergischen Kindergärten. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
Sodian, B., Koerber, S. & Thoermer; C. (2006). Zur Entwicklung des naturwissenschaftlichen Denkens im Vor- und
Grundschulalter. In P. Nentwig & S. Schanze (Hrsg.), Es ist nie zu früh. Naturwissenschaftliche Bildung in jungen
Jahren (S.11-20). Münster: Waxmann.
Stern, E. (2004). Wie viel Hirn braucht die Schule? Zeitschrift für Pädagogik 50 (4), 531-538.
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